Adivinhando Como Meu Amigo Está se Sentindo
Crianças bem pequenas observam expressões faciais em imagens e tentam identificar diferentes emoções representadas, desenvolvendo empatia inicial.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Arte |
| Duração estimada | 25 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI02EF01 · EI02EO05 · EI02CG01 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós
Objeto de conhecimento
Reconhecimento inicial de emoções básicas por meio de expressões faciais representadas
Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões; perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças, incluindo formas distintas de expressar emoções; apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem ter alguma experiência prévia com a própria expressão de emoções básicas no cotidiano da creche, ainda que sem uma proposta específica de reconhecimento estruturado como a desta atividade.
Objetivos de aprendizagem
Observar expressões faciais em imagens e tentar identificar diferentes emoções representadas, desenvolvendo empatia inicial e vocabulário emocional básico dentro do grupo.
Observar imagens de rostos com diferentes expressões
Nomear, com apoio, a emoção representada em cada imagem
Reproduzir a própria expressão facial correspondente a uma emoção nomeada
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Apresentação da primeira emoção
4 minutosO educador mostra o primeiro cartão com uma expressão facial de alegria, perguntando ao grupo o que eles acham que aquela pessoa está sentindo, aceitando diferentes respostas antes de nomear claramente a emoção representada naquela imagem específica da atividade.
Reproduzindo a expressão de alegria
3 minutosO educador incentiva as crianças a fazerem a própria cara de alegria, observando-se no espelho grande disponível, comparando a própria expressão com a imagem apresentada anteriormente durante essa etapa de reprodução corporal da emoção trabalhada.
Apresentando a segunda emoção
4 minutosO educador apresenta um novo cartão com uma expressão diferente, como tristeza, repetindo o processo de observação e discussão sobre a emoção representada, ampliando gradualmente o vocabulário emocional trabalhado ao longo da atividade proposta ao grupo.
Reproduzindo a nova expressão
3 minutosO educador incentiva o grupo a reproduzir a nova expressão facial no espelho, comparando com a anterior já praticada, ajudando as crianças a perceberem a diferença física entre as duas emoções trabalhadas até esse momento da atividade.
Jogo de adivinhação em duplas
8 minutosEm duplas, uma criança faz uma expressão facial representando uma das emoções já trabalhadas, enquanto o colega tenta adivinhar qual sentimento está sendo representado, com apoio do educador para mediar essa interação social e emocional entre os pares durante a atividade.
Fechamento e conversa final
3 minutosO educador encerra a atividade retomando brevemente as emoções trabalhadas, reforçando que todos sentimos coisas diferentes em momentos diferentes, e que reconhecer os sentimentos dos amigos é uma forma importante de cuidado mútuo entre o grupo.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com maior dificuldade de reconhecimento de expressões faciais em imagens, priorizar demonstrações ao vivo pelo próprio educador, complementando a atividade com essa referência mais direta e dinâmica das emoções trabalhadas. Para crianças com maior dificuldade de reproduzir expressões faciais específicas, aceitar qualquer tentativa como participação válida, sem exigir precisão exata na reprodução da emoção representada durante a atividade.
Como avaliar
Observação da capacidade da criança de observar e comentar, com apoio, sobre a emoção representada em cada imagem apresentada, e de sua disposição para reproduzir a própria expressão facial correspondente, verificando também sua participação no jogo de adivinhação realizado em duplas ao longo da atividade proposta.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Observação das imagens | A criança observa atentamente as imagens de expressões faciais apresentadas. |
| Nomeação da emoção | A criança nomeia, com apoio, a emoção representada em uma imagem. |
| Reprodução da expressão | A criança reproduz, com apoio, a própria expressão facial correspondente. |
| Participação no jogo em dupla | A criança participa do jogo de adivinhação de emoções com um colega. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias conversar sobre diferentes emoções e expressões faciais em casa, observando juntos como cada membro da família demonstra sentimentos diferentes, ampliando essa prática de reconhecimento emocional para outro contexto familiar do cotidiano.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo Escuta, fala, pensamento e imaginação ao nomear e discutir sobre as diferentes emoções representadas nas imagens apresentadas, e a noções iniciais de autoconhecimento ao associar expressões faciais próprias e observadas a estados emocionais específicos trabalhados durante a atividade.
Para saber mais
Trabalhar o reconhecimento de emoções básicas por meio de expressões faciais representadas em imagens é uma estratégia pedagógica fundamental para o desenvolvimento da inteligência emocional na primeira infância, ajudando a criança a construir gradualmente um vocabulário para nomear os próprios sentimentos e reconhecer os sentimentos dos outros, uma habilidade socioemocional essencial destacada pela BNCC como parte importante do desenvolvimento integral na Educação Infantil.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Quantas emoções diferentes devo trabalhar em uma única sessão dessa atividade?+
Duas ou três emoções básicas costuma ser uma quantidade adequada para uma única sessão, evitando sobrecarga de informação, podendo ampliar o repertório com novas emoções em sessões futuras distribuídas ao longo de diferentes dias da rotina.
O que fazer se a criança confundir duas emoções diferentes durante o jogo de adivinhação?+
Acolha a tentativa com carinho, retomando a diferença entre as expressões trabalhadas anteriormente, sem repreender ou constranger a criança pela confusão, já que essa discriminação emocional ainda está em desenvolvimento nessa faixa etária.
Como lidar com emoções mais complexas ou negativas nessa atividade?+
Aborde emoções como raiva ou frustração de forma equilibrada, sem estigmatizá-las como "ruins", explicando que todas as emoções são válidas e fazem parte da experiência humana, apenas orientando formas saudáveis de expressá-las durante a conversa final da atividade.
Posso usar fotos reais de rostos em vez de desenhos para essa atividade?+
Sim, fotos reais podem inclusive ser mais eficazes para o reconhecimento de expressões faciais autênticas, desde que sejam imagens claras e com expressões bem definidas, facilitando a identificação das emoções trabalhadas pelo grupo durante a atividade proposta.
