Aprendendo a Cuidar e Folhear os Livros
Crianças bem pequenas aprendem a manusear livros com cuidado, folheando páginas e observando ilustrações de forma independente.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Língua Portuguesa |
| Duração estimada | 20 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI02EF04 · EI02EF06 · EI02EF07 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Escuta, fala, pensamento e imaginação
Objeto de conhecimento
Desenvolvimento de habilidades de manuseio cuidadoso de livros como portador textual
Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história; manusear diferentes portadores textuais, demonstrando interesse e curiosidade por eles; levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, a partir de sua forma.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem ter contato prévio com momentos de contação de história conduzidos pelo educador, servindo de base para essa proposta que foca no manuseio independente e cuidadoso do livro como objeto.
Objetivos de aprendizagem
Aprender a manusear livros com cuidado, folheando páginas corretamente e observando ilustrações de forma independente, desenvolvendo autonomia e respeito por esse portador textual importante.
Observar a demonstração de como segurar e folhear um livro
Praticar folhear as páginas de um livro com cuidado
Observar ilustrações de forma independente por um período
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Demonstração de manuseio cuidadoso
4 minutosO educador demonstra devagar como segurar um livro corretamente e folhear cada página com cuidado, usando as pontas dos dedos, evitando rasgar ou amassar, narrando cada movimento em voz alta para que as crianças observem atentamente essa sequência antes de qualquer tentativa própria.
Primeira tentativa individual
5 minutosCada criança recebe um livro resistente para tentar folhear com apoio do educador, que auxilia diretamente o movimento das mãozinhas daquelas que ainda demonstram dificuldade motora fina para virar as páginas de forma cuidadosa durante essa etapa inicial da atividade.
Observando ilustrações com atenção
4 minutosO educador incentiva as crianças a pararem em uma página específica e observarem atentamente a ilustração apresentada, comentando brevemente sobre o que veem, antes de continuar folheando para a próxima página do livro durante essa etapa mais contemplativa da atividade.
Praticando o cuidado com o livro fechado
3 minutosO educador demonstra como fechar o livro suavemente ao terminar de folhear, incentivando as crianças a repetirem esse gesto final de cuidado, reforçando que o livro deve ser sempre tratado com atenção também ao final do manuseio realizado durante a atividade.
Exploração livre e independente
3 minutosCada criança tem um breve momento para explorar de forma independente o próprio livro, folheando no seu próprio ritmo e observando as páginas que mais lhe interessarem, praticando a autonomia trabalhada ao longo das etapas anteriores da atividade proposta.
Fechamento e guarda organizada
1 minutoO educador organiza a guarda dos livros no cesto ou prateleira baixa com ajuda das crianças, reforçando o cuidado também no momento de guardar, encerrando a atividade de forma tranquila e celebrando a autonomia demonstrada pelo grupo ao longo de toda a atividade de manuseio de livros.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com maior dificuldade motora fina para folhear páginas comuns, oferecer livros com páginas de cartão bem grosso e cantos arredondados, que são mais fáceis de manusear com pegada ainda em desenvolvimento durante essa atividade específica de autonomia. Para crianças com maior impulsividade ao manusear objetos, oferecer apoio físico constante durante toda a atividade, reforçando gentilmente e repetidamente a importância do cuidado com o livro como objeto compartilhado.
Como avaliar
Observação da capacidade da criança de folhear as páginas de um livro com cuidado crescente, mesmo que ainda com apoio direto do educador, e de sua disposição para observar ilustrações com atenção durante a exploração independente, verificando também seu cuidado ao fechar e guardar o livro ao final da atividade proposta.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Observação da demonstração | A criança observa atentamente a demonstração de manuseio cuidadoso do livro. |
| Tentativa de folhear | A criança tenta folhear as páginas do livro, com ou sem apoio direto. |
| Atenção às ilustrações | A criança para e observa uma ilustração específica durante a exploração. |
| Cuidado ao guardar | A criança participa, com apoio, do gesto de fechar e guardar o livro adequadamente. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias disponibilizar livros resistentes ao alcance da criança em casa, incentivando a mesma prática de manuseio cuidadoso e exploração independente trabalhada durante a atividade realizada na creche.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo Corpo, gestos e movimentos ao envolver a coordenação motora fina necessária para folhear páginas com cuidado, e a noções iniciais de alfabetização ao familiarizar a criança com o livro como portador textual importante, reconhecendo sua estrutura física e a forma correta de manuseá-lo.
Para saber mais
Ensinar explicitamente o manuseio cuidadoso de livros na primeira infância, em vez de apenas presumir que a criança aprenderá isso naturalmente, contribui para o desenvolvimento de uma relação de respeito e cuidado com esse importante portador textual desde muito cedo, além de promover maior autonomia na exploração independente de livros, uma habilidade que sustenta o interesse contínuo pela leitura ao longo de toda a trajetória escolar posterior da criança.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Que tipo de livro é mais indicado para essa atividade de manuseio independente?+
Livros de cartão grosso, com cantos arredondados e páginas resistentes a rasgos, próprios para a primeira infância, funcionam melhor para essa atividade, já que suportam melhor o manuseio ainda em desenvolvimento das crianças bem pequenas participantes.
O que fazer se a criança rasgar acidentalmente uma página durante a atividade?+
Trate o acidente com calma e sem repreensão dura, aproveitando o momento para reforçar gentilmente a importância do cuidado, e considere consertar a página com fita adesiva transparente junto com a criança, transformando isso em uma lição prática sobre reparo e cuidado.
Como incentivar o interesse pela observação de ilustrações em vez de apenas folhear rapidamente?+
Escolha livros com ilustrações grandes, coloridas e interessantes, e modele você mesmo o comportamento de parar e observar com atenção, comentando sobre detalhes específicos das imagens durante sua própria demonstração de manuseio do livro.
Com que frequência essa atividade de manuseio cuidadoso deve ser praticada?+
Disponibilize regularmente momentos de exploração independente de livros na rotina diária, além de reforçar ocasionalmente a demonstração explícita do manuseio cuidadoso, especialmente quando novos livros forem introduzidos na coleção disponível para o grupo.
