Aprendendo a Reconhecer os Avisos do Dia a Dia
Crianças bem pequenas exploram cartazes simples que representam momentos fixos da rotina, associando imagem e palavra a cada etapa do dia.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Língua Portuguesa |
| Duração estimada | 25 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI02EF01 · EI02EF03 · EI02EO04 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Escuta, fala, pensamento e imaginação
Objeto de conhecimento
Reconhecimento de palavras e símbolos fixos associados a momentos da rotina diária
Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões; expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita, iniciando-se no processo de compreensão de texto; comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem estar familiarizadas com a sequência geral da rotina diária da creche, ainda que sem uma proposta específica de associação entre cartazes escritos e cada momento como a desta atividade.
Objetivos de aprendizagem
Explorar cartazes simples que representam momentos fixos da rotina diária, associando imagem e palavra escrita a cada etapa do dia vivenciado na creche.
Observar cartazes com imagem e palavra de momentos da rotina
Associar um cartaz específico ao momento correspondente do dia
Ajudar a posicionar o cartaz correto no mural da rotina
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Apresentação dos cartazes
5 minutosO educador reúne o grupo em roda e apresenta cada cartaz individualmente, mostrando a imagem e lendo a palavra escrita em voz alta, relacionando cada cartaz ao momento correspondente da rotina diária já conhecido pelas crianças presentes na atividade.
Associando cartaz e momento vivido
6 minutosO educador pergunta ao grupo qual cartaz representa o momento atual do dia, incentivando as crianças a apontarem ou identificarem a imagem correspondente, reforçando a associação entre a representação visual e escrita e a experiência real vivenciada na rotina.
Montando o mural da rotina
6 minutosCada criança tem a oportunidade de posicionar um cartaz no mural da rotina seguindo a ordem correta dos momentos do dia, com apoio do educador para aquelas que demonstram dificuldade em decidir a sequência apropriada durante essa etapa central da atividade proposta.
Revisão da sequência completa
4 minutosO educador percorre com o grupo o mural já montado, lendo em voz alta a sequência completa de momentos representados, reforçando a compreensão geral da estrutura da rotina diária por meio da observação conjunta dos cartazes organizados na atividade.
Retirando o cartaz do momento passado
3 minutosO educador demonstra como retirar o cartaz de um momento já concluído do dia, explicando que esse gesto ajuda a acompanhar o progresso da rotina, incentivando uma criança a realizar essa retirada simbólica durante essa etapa prática da atividade.
Fechamento tranquilo
1 minutoO educador encerra a atividade com um comentário positivo sobre a participação do grupo na organização do mural da rotina, reforçando que esse recurso ficará disponível para consulta ao longo de todos os dias seguintes na sala da creche.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com maior dificuldade de reconhecimento visual dos cartazes, priorizar imagens bem grandes e nítidas, complementando sempre com apoio verbal direto do educador durante a associação de cada cartaz ao momento correspondente da rotina. Para crianças com dificuldade motora fina para fixar o cartaz no mural, oferecer apoio físico direto durante essa etapa específica sem prejudicar a participação na identificação e escolha do cartaz correto.
Como avaliar
Observação da capacidade da criança de associar um cartaz específico ao momento correspondente da rotina diária, e de sua participação na montagem do mural, verificando também sua compreensão geral da sequência de momentos representados ao longo da atividade de reconhecimento proposta.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Observação dos cartazes | A criança observa atentamente os cartazes apresentados pelo educador. |
| Associação momento-cartaz | A criança associa, com ou sem apoio, um cartaz ao momento correspondente da rotina. |
| Participação na montagem do mural | A criança ajuda a posicionar um cartaz no mural da rotina. |
| Compreensão da sequência | A criança demonstra, de alguma forma, compreender a ordem dos momentos representados. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias criar um pequeno mural semelhante em casa com a rotina doméstica da criança, reforçando essa prática de associação entre imagem, palavra e momento vivido em outro contexto familiar do cotidiano.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações ao trabalhar noções de sequência temporal ao longo do dia, e a noções iniciais de alfabetização ao associar palavras escritas simples a imagens e experiências concretas já vivenciadas pela criança na rotina diária.
Para saber mais
Utilizar cartazes visuais associados a palavras escritas para representar a rotina diária é uma estratégia pedagógica valiosa para a primeira infância, pois oferece à criança um recurso concreto de previsibilidade e compreensão temporal, além de constituir um primeiro contato significativo com a linguagem escrita, associada diretamente a experiências reais e cotidianas, o que facilita a construção de sentido sobre o processo de leitura que será desenvolvido mais formalmente em anos posteriores.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Quantos momentos da rotina devo representar nos cartazes?+
Entre quatro e seis momentos principais costuma ser suficiente para representar a estrutura geral do dia sem sobrecarregar visualmente o mural, podendo incluir momentos como chegada, roda de conversa, lanche, atividades, parque e saída, conforme a rotina específica da turma.
O que fazer se a criança ainda não reconhecer as palavras escritas nos cartazes?+
É esperado que o reconhecimento da palavra escrita seja gradual nessa faixa etária, priorizando a associação pela imagem como principal referência, enquanto a palavra escrita funciona como um reforço complementar que será compreendido mais plenamente ao longo do tempo.
Posso atualizar o mural da rotina ao longo do ano conforme mudanças na turma?+
Sim, é recomendável revisar e atualizar o mural sempre que houver alterações significativas na rotina da turma, mantendo o recurso sempre relevante e preciso como referência visual para as crianças ao longo de todo o período letivo.
Como envolver as crianças na criação inicial dos próprios cartazes da rotina?+
Para turmas um pouco mais avançadas, é possível envolver as crianças na decoração ou até no desenho simples de cada cartaz representando um momento da rotina, ampliando o senso de pertencimento e autoria sobre esse recurso visual utilizado diariamente na sala.
