Batendo o Ritmo em um Tamborzinho
Bebês exploram um pequeno tambor, batendo com as mãos ou uma baqueta macia e descobrindo diferentes ritmos simples.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Arte |
| Duração estimada | 20 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI01CG03 · EI01TS01 · EI01EO02 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Traços, sons, cores e formas
Objeto de conhecimento
Exploração sonora de instrumento de percussão por batida com as mãos ou baqueta
Explorar de forma sensorial o próprio corpo e os elementos do ambiente, manuseando materiais e objetos diversos; explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas ou ritmos musicais; perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos durante a exploração sonora compartilhada.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
Os bebês já devem ter tido contato prévio com chocalhos e outros instrumentos simples de percussão em atividades anteriores da rotina, servindo de base para essa proposta que introduz o tambor como um instrumento de batida com som mais grave e ressonante.
Objetivos de aprendizagem
Explorar um pequeno tambor, batendo com as mãos ou uma baqueta macia e descobrindo diferentes ritmos simples, ampliando o repertório de instrumentos de percussão conhecidos e a coordenação motora envolvida nessa exploração sonora.
Observar a demonstração do som do tambor
Bater, com apoio, no tambor com as próprias mãos
Experimentar bater em ritmo mais rápido e mais lento
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Apresentação do tambor
3 minutosO educador apresenta o pequeno tambor, batendo suavemente com as mãos para que o bebê ouça o som grave e ressonante produzido, despertando curiosidade sobre esse novo instrumento antes de qualquer tentativa própria começar durante a atividade sonora proposta.
Primeira batida com as mãos
5 minutosO bebê é incentivado a bater no tambor com as próprias mãos, com apoio do educador para aqueles que ainda demonstram dificuldade motora para produzir o movimento necessário, celebrando o primeiro som produzido individualmente durante essa etapa inicial da atividade proposta.
Explorando com a baqueta macia
4 minutosSe disponível, o educador introduz a baqueta macia como nova forma de bater no tambor, incentivando o bebê a experimentar esse novo movimento e comparar o som produzido com o já explorado anteriormente pelas mãos diretamente sobre o instrumento.
Batendo em ritmo mais rápido
3 minutosO educador demonstra bater no tambor em um ritmo mais acelerado, incentivando o bebê a tentar acompanhar essa nova velocidade, ampliando a exploração rítmica ao longo dessa etapa mais dinâmica da atividade sonora proposta ao grupo de bebês.
Batendo em ritmo mais lento
3 minutosO educador demonstra bater no tambor em um ritmo mais lento e espaçado, incentivando o bebê a perceber a diferença em relação ao ritmo mais rápido já explorado anteriormente, ajudando a construir uma primeira noção comparativa entre diferentes velocidades sonoras.
Fechamento tranquilo
2 minutosO educador encerra a atividade batendo suavemente uma última vez no tambor, sinalizando de forma consistente o fim daquele momento sonoro específico para o bebê presente na exploração do instrumento de percussão realizada durante a atividade proposta.
Diferenciação e inclusão
Para bebês com maior sensibilidade auditiva ao som mais intenso do tambor, iniciar com batidas bem suaves e distantes, aumentando gradualmente a intensidade conforme o conforto demonstrado ao longo da atividade sonora proposta. Para bebês com dificuldade motora fina para segurar a baqueta, priorizar a exploração direta com as próprias mãos sobre o tambor, sem exigir o uso do instrumento auxiliar durante essa atividade específica.
Como avaliar
Observação da reação do bebê ao ouvir o som do tambor apresentado pelo educador, e de sua disposição para bater, com apoio, no instrumento com as próprias mãos, verificando também se demonstra alguma reação diferenciada entre o ritmo mais rápido e o mais lento explorados ao longo da atividade sonora proposta.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Atenção ao som do tambor | O bebê observa ou reage ao som do tambor apresentado pelo educador. |
| Batida com as mãos | O bebê bate, com ou sem apoio, no tambor com as próprias mãos. |
| Exploração da baqueta | O bebê experimenta, quando disponível, bater com a baqueta macia. |
| Percepção de ritmo | O bebê reage de forma distinta entre o ritmo mais rápido e o mais lento. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias explorar tambores ou superfícies que produzam som semelhante em casa, ampliando essa experiência sonora e rítmica para outro contexto familiar do cotidiano do bebê.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo Corpo, gestos e movimentos ao envolver a coordenação motora necessária para bater no tambor com as mãos ou com a baqueta, e a noções iniciais de Matemática ao perceber relações de ritmo e velocidade durante a exploração comparativa entre batidas rápidas e lentas realizadas na atividade.
Para saber mais
Explorar um tambor com sua sonoridade grave e ressonante amplia o repertório sonoro do bebê para além dos instrumentos de agitação já mais comumente utilizados, como chocalhos, introduzindo uma nova relação entre o gesto de bater e o som produzido, além de trabalhar percepção rítmica básica ao experimentar diferentes velocidades de batida, uma habilidade que se conecta diretamente ao desenvolvimento musical mais amplo trabalhado ao longo da Educação Infantil.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Que tipo de tambor é mais seguro e adequado para bebês explorarem?+
Pequenos tambores infantis com superfície resistente e bordas macias, próprios para essa faixa etária, funcionam bem, sendo importante evitar modelos com partes pequenas destacáveis que possam representar risco durante a manipulação pelos bebês na atividade.
É necessário usar uma baqueta ou o bebê pode explorar apenas com as mãos?+
Não é obrigatório usar baqueta — bater com as próprias mãos já é uma experiência sonora e motora completa e válida para essa faixa etária, sendo a baqueta macia apenas uma opção complementar para ampliar a variedade de exploração na atividade.
O que fazer se o bebê bater no tambor com muita força repetidamente?+
Isso é esperado e faz parte da exploração motora e sonora natural do bebê — apenas supervisione para garantir que não machuque as próprias mãos, celebrando essa expressão entusiasmada durante a atividade sonora proposta ao grupo de bebês.
Posso usar essa atividade em grupo com vários bebês tocando tambores simultaneamente?+
Sim, desde que haja tambores suficientes disponíveis, criando uma experiência sonora coletiva animada, mas mantenha supervisão próxima para garantir segurança e conforto de cada bebê durante essa exploração musical compartilhada em grupo.
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