Carimbando o Papel com as Próprias Mãos e Pés
Crianças bem pequenas exploram tinta atóxica com as mãos e os pés, criando marcas coloridas sobre um papel grande estendido no chão.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Arte |
| Duração estimada | 30 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI02CG04 · EI02ET05 · EI02ET01 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Corpo, gestos e movimentos
Objeto de conhecimento
Exploração de traço gráfico produzido diretamente pelo corpo em contato com tinta
Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência; classificar objetos e figuras de acordo com um atributo (tamanho, formato, cor, função, quantidade); estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem ter tido contato prévio com pintura com os dedos em atividades anteriores da rotina sensorial, servindo de base para essa experiência ampliada que envolve também os pés na produção artística proposta.
Objetivos de aprendizagem
Explorar tinta atóxica com as mãos e os pés, criando marcas coloridas sobre um papel grande estendido no chão, ampliando a percepção do próprio corpo como instrumento de expressão artística.
Pressionar as mãos cobertas de tinta sobre o papel grande
Caminhar com os pés cobertos de tinta sobre o papel disponível
Comparar as marcas produzidas pelas mãos e pelos pés
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Preparação do espaço
3 minutosO educador estende o papel grande no chão, fixando as bordas com fita adesiva, e organiza as bandejas de tinta em pontos estratégicos, preparando também a bacia de água para limpeza posterior antes de reunir o grupo para essa atividade sensorial de grande escala.
Explorando com as mãos
8 minutosCada criança mergulha as mãos na tinta e pressiona sobre o papel grande, criando marcas coloridas em diferentes partes da superfície disponível, com apoio do educador para aquelas que demonstram hesitação diante desse contato mais intenso com a tinta durante a atividade.
Explorando com os pés
8 minutosO educador auxilia cada criança a mergulhar os pés na tinta disponível em uma bandeja separada, caminhando cuidadosamente sobre o papel grande para criar marcas com os pés, sempre com apoio físico direto para equilíbrio e segurança durante essa etapa mais desafiadora da atividade.
Comparando as marcas produzidas
5 minutosO educador reúne o grupo para observar o papel já coberto de marcas de mãos e pés, incentivando as crianças a compararem o tamanho e o formato diferentes entre as marcas produzidas por cada parte do corpo utilizada durante a atividade artística realizada.
Higienização cuidadosa
5 minutosO educador organiza a limpeza cuidadosa das mãos e dos pés de cada criança na bacia de água disponível, transformando esse momento também em uma oportunidade de cuidado corporal e autocuidado ao final da atividade sensorial mais intensa realizada pelo grupo.
Fechamento e exposição
1 minutoO educador expõe o papel grande com as marcas de mãos e pés em um local visível da sala para secagem, encerrando a atividade com um comentário positivo sobre a produção coletiva criada por todo o grupo durante essa experiência artística de grande escala.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com maior resistência ao contato da tinta nos pés, priorizar apenas a exploração com as mãos, respeitando o limite de conforto sensorial individual sem forçar a segunda etapa da atividade proposta. Para crianças com dificuldade de equilíbrio ao caminhar com os pés cobertos de tinta, oferecer apoio físico constante do educador durante todo o trajeto sobre o papel, priorizando sempre a segurança durante a atividade.
Como avaliar
Observação da disposição da criança para explorar a tinta tanto com as mãos quanto com os pés, e de sua capacidade de comparar as diferentes marcas produzidas por cada parte do corpo, verificando também sua participação ativa e positiva no momento de higienização realizado ao final da atividade sensorial proposta.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Exploração com as mãos | A criança pressiona as mãos cobertas de tinta sobre o papel disponível. |
| Exploração com os pés | A criança caminha, com apoio, sobre o papel com os pés cobertos de tinta. |
| Comparação das marcas | A criança observa ou comenta sobre a diferença entre as marcas de mãos e pés. |
| Participação na higienização | A criança colabora durante o momento de limpeza das mãos e dos pés. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias realizar uma versão simplificada dessa atividade em casa durante o banho, criando marcas de mãos e pés com tinta lavável em uma superfície protegida, ampliando essa experiência artística e sensorial para outro contexto familiar do cotidiano.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações ao comparar tamanhos e formatos entre as diferentes marcas produzidas, e a noções iniciais de autocuidado ao trabalhar o processo de higienização cuidadosa das mãos e dos pés como parte natural e integrada da própria atividade artística realizada.
Para saber mais
Ampliar a exploração de tinta para incluir também os pés, além das mãos já mais comumente utilizadas em atividades artísticas com crianças pequenas, oferece uma experiência sensorial e motora mais completa, envolvendo equilíbrio e uma nova percepção corporal sobre como os pés também podem ser instrumentos de expressão criativa, ampliando significativamente o repertório de possibilidades de traço gráfico produzido diretamente pelo próprio corpo da criança durante a atividade.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Como garantir segurança ao equilíbrio da criança durante a etapa com os pés na tinta?+
Ofereça sempre apoio físico direto de uma das mãos do educador durante todo o trajeto sobre o papel, e considere fazer essa etapa com a criança sentada inicialmente, ajudando a colocar cada pé na tinta antes de assumir a posição em pé com apoio constante.
Que tipo de tinta é mais segura para contato direto e prolongado com pés e mãos?+
Utilize exclusivamente tinta guache atóxica e específica para uso infantil, própria para pintura corporal, evitando tintas convencionais que podem conter componentes irritantes para a pele durante o contato prolongado necessário nessa atividade.
Como evitar que a tinta dos pés se espalhe pelo chão fora do papel disponível?+
Delimite claramente a área com o papel bem grande e fixado, e considere ter toalhas ou tapetes de proteção ao redor da área de atividade, facilitando a limpeza de qualquer respingo que ocorra durante essa atividade sensorial mais intensa realizada com o grupo.
Posso guardar o papel com as marcas de mãos e pés como lembrança para as famílias?+
Sim, após a secagem completa, o papel grande pode ser cortado em seções individuais para cada família, ou fotografado como registro coletivo da turma, preservando essa produção artística especial resultante da atividade sensorial realizada pelo grupo.
