Colocando os Bichos em Fila do Menor Maior
Crianças bem pequenas organizam pequenos brinquedos de bichos em fila, ordenando-os do menor para o maior tamanho.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Matemática |
| Duração estimada | 25 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI02ET01 · EI02CG05 · EI02EO02 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Objeto de conhecimento
Ordenação de brinquedos temáticos segundo o atributo de tamanho em fila
Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades, especialmente o atributo de tamanho em ordenação temática; coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas; demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar desafios de organização lógica.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem ter alguma familiaridade com a ordenação de potes por tamanho trabalhada em atividade anterior da rotina, servindo de base para essa proposta que aplica esse mesmo raciocínio lógico a um novo tipo de objeto temático, os pequenos brinquedos de bichos.
Objetivos de aprendizagem
Organizar pequenos brinquedos de bichos em fila, ordenando-os do menor para o maior tamanho, aplicando o raciocínio de ordenação já trabalhado anteriormente a um novo conjunto de objetos temáticos que desperta maior interesse afetivo do grupo.
Observar e comparar os diferentes tamanhos de bichos disponíveis
Identificar, com apoio, o bicho menor entre os disponíveis
Organizar os bichos em fila do menor para o maior
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Apresentação dos bichos
4 minutosO educador dispõe os diferentes brinquedos de bichos sobre o tapete, permitindo que as crianças observem e nomeiem os animais representados, despertando entusiasmo e curiosidade sobre essa proposta de organização antes de qualquer ordenação começar na atividade.
Identificando o bicho menor
4 minutosO educador pede que o grupo identifique, entre todos os bichos dispostos, qual parece ser o menor, incentivando comparação visual direta entre os brinquedos disponíveis antes de qualquer organização em fila começar durante essa etapa inicial da atividade matemática.
Iniciando a fila com o menor
4 minutosO educador auxilia o grupo a posicionar o bicho menor identificado como início da fila, explicando que essa será a primeira peça da sequência organizada que será construída ao longo dessa etapa central da atividade de ordenação proposta ao grupo.
Continuando a sequência crescente
8 minutosO grupo continua identificando e posicionando os próximos bichos em ordem crescente de tamanho, com apoio do educador para os casos mais desafiadores de comparação entre tamanhos próximos, ao longo dessa etapa mais elaborada da atividade matemática proposta.
Observando a fila completa
3 minutosO educador retoma com o grupo a fila já completa, comentando sobre a sequência organizada do menor para o maior alcançada coletivamente, reforçando essa compreensão visual sobre ordenação de tamanhos ao longo de toda a atividade matemática realizada com os bichos.
Fechamento e celebração
2 minutosO educador encerra a atividade celebrando a participação de todo o grupo na organização da fila de bichos, reforçando que essa mesma prática de ordenação pode ser repetida com outros brinquedos temáticos em oportunidades futuras da rotina matemática.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com maior dificuldade na comparação entre tamanhos próximos e semelhantes de bichos, priorizar animais com diferenças de tamanho mais evidentes durante as primeiras tentativas, ampliando gradualmente a sutileza da comparação conforme o domínio demonstrado ao longo da atividade proposta ao grupo. Para crianças com dificuldade motora para posicionar os pequenos brinquedos com precisão na fila, oferecer apoio físico direto do educador durante essa etapa específica sem prejudicar a participação na decisão de ordenação por tamanho.
Como avaliar
Observação da capacidade da criança de comparar, com apoio, os diferentes tamanhos de bichos apresentados, e de sua participação na identificação e organização dos brinquedos em fila crescente, verificando também seu engajamento na observação final da fila organizada ao longo da atividade matemática proposta ao grupo.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Comparação de tamanhos | A criança observa e compara, com apoio, os diferentes tamanhos de bichos. |
| Identificação do bicho menor | A criança identifica, com apoio, o bicho menor entre os disponíveis. |
| Participação na organização | A criança participa da montagem da fila em ordem crescente de tamanho. |
| Observação do resultado final | A criança demonstra interesse pela fila organizada completa ao final da atividade. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias praticar a mesma ordenação por tamanho com brinquedos de bichos disponíveis em casa, ampliando essa experiência lógica e matemática para outro contexto familiar do cotidiano da criança.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo Escuta, fala, pensamento e imaginação ao nomear os diferentes animais representados pelos brinquedos utilizados na atividade, e a noções iniciais de Matemática ao trabalhar a ordenação por tamanho já iniciada em atividade anterior da rotina, agora aplicada a um conjunto de objetos temáticos com maior apelo afetivo para o grupo de crianças.
Para saber mais
Aplicar o raciocínio de ordenação por tamanho a objetos temáticos afetivamente significativos, como pequenos brinquedos de bichos, amplia o engajamento da criança com essa habilidade matemática já trabalhada anteriormente com objetos mais neutros, como potes plásticos, demonstrando que o mesmo conceito lógico pode ser aplicado a diferentes contextos e materiais, uma flexibilidade importante para a consolidação do pensamento matemático que será cada vez mais generalizado ao longo do desenvolvimento cognitivo da criança.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Quantos bichos de tamanhos diferentes devo incluir nessa atividade de ordenação?+
Entre quatro e seis brinquedos com diferenças de tamanho bem perceptíveis costumam ser adequados para essa experiência de ordenação temática, evitando um número excessivo que torne a atividade muito longa para essa faixa etária específica de crianças bem pequenas.
Que tipo de bichos de brinquedo funcionam melhor para essa atividade de ordenação por tamanho?+
Conjuntos de brinquedos da mesma espécie de animal em tamanhos variados, como uma família de elefantes de diferentes tamanhos, ou animais diversos mas de mesma categoria, como bichos de fazenda, funcionam bem para essa atividade matemática proposta ao grupo.
O que fazer se a criança quiser brincar livremente com os bichos em vez de ordená-los?+
Permita um breve momento de exploração livre e afetiva com os brinquedos antes de retomar a proposta de ordenação, aproveitando esse interesse natural para engajar a criança na atividade matemática de forma mais motivadora e lúdica.
Posso combinar essa atividade com histórias ou canções sobre os animais representados?+
Sim, cantar uma canção simples sobre os bichos ou contar uma pequena história antes da ordenação pode enriquecer ainda mais essa atividade, conectando a experiência matemática com outras linguagens exploradas na rotina do grupo de crianças.
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