Contando os Degraus ao Subir a Escadinha
Crianças bem pequenas sobem uma pequena escada segura contando cada degrau em voz alta, associando número e movimento.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Matemática |
| Duração estimada | 20 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI02ET07 · EI02CG04 · EI02EO05 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Objeto de conhecimento
Associação entre contagem oral e sequência de movimentos verticais
Contar oralmente objetos, pessoas, livros, entre outros, em situações nas quais elas se fazem necessárias, associando a contagem ao movimento vertical de subir; demonstrar controle progressivo do próprio corpo em brincadeiras e jogos que envolvam deslocamento em superfície elevada; comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender durante a contagem compartilhada.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem ter tido contato prévio com a contagem de passos associada ao deslocamento horizontal em atividade anterior da rotina, servindo de base para essa proposta que aplica esse mesmo raciocínio de contagem a um movimento vertical de subir uma pequena escada seguindo cada degrau.
Objetivos de aprendizagem
Subir uma pequena escada segura, contando cada degrau em voz alta com apoio do educador, associando o número contado ao movimento vertical de subir, ampliando a contagem já praticada com passos horizontais em atividade anterior para um novo contexto de deslocamento em altura.
Observar a demonstração de contar os degraus ao subir
Subir, com apoio, contando cada degrau em voz alta
Perceber a chegada ao topo da pequena escada
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Apresentação da escadinha
3 minutosO educador apresenta a pequena escada segura, explicando de forma simples que hoje vão subir contando cada degrau, despertando curiosidade sobre essa proposta matemática e motora antes de qualquer demonstração prática começar durante a atividade proposta ao grupo.
Demonstração da contagem ao subir
4 minutosO educador sobe lentamente a escada, contando cada degrau em voz alta e clara, permitindo que as crianças observem e comecem a repetir essa contagem junto, antes de qualquer tentativa própria de subida começar na atividade proposta.
Primeira subida com apoio
6 minutosCada criança tenta subir a escada contando os próprios degraus, com apoio físico constante do educador para segurança durante toda a subida, celebrando cada tentativa realizada ao longo dessa etapa central da atividade matemática e motora proposta.
Comparando o número de degraus
3 minutosO educador comenta de forma simples que todas as crianças contaram o mesmo número de degraus, já que a escada é sempre a mesma, reforçando essa compreensão numérica ao longo dessa etapa reflexiva da atividade matemática proposta ao grupo.
Repetindo a subida
3 minutosAs crianças que já demonstram maior confiança repetem a subida contando os degraus novamente, com apoio reduzido do educador, celebrando essa repetição bem-sucedida ao longo dessa etapa mais avançada da atividade motora e matemática proposta.
Fechamento e celebração
1 minutoO educador encerra a atividade celebrando a participação de todo o grupo na contagem de degraus realizada, reforçando que essa mesma prática pode ser repetida em oportunidades futuras da rotina matemática e motora da turma.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com maior dificuldade na sequência numérica oral, o educador pode contar em conjunto com a criança durante toda a subida, oferecendo esse apoio verbal constante como forma de participação válida na atividade matemática proposta ao grupo. Para crianças com dificuldade motora para subir a escada de forma independente, oferecer apoio físico direto e constante do educador durante toda a subida, garantindo segurança máxima ao longo dessa atividade.
Como avaliar
Observação da disposição da criança para observar a demonstração de contar os degraus ao subir, e de sua participação, com apoio, na contagem durante a própria subida da escada, verificando também sua percepção sobre a chegada ao topo ao longo da atividade matemática e motora proposta ao grupo.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Atenção à demonstração | A criança observa a demonstração de contagem de degraus ao subir. |
| Participação na contagem durante a subida | A criança sobe contando, com apoio, os degraus em voz alta. |
| Percepção da chegada ao topo | A criança reconhece a chegada ao topo da pequena escada. |
| Participação na repetição | A criança tenta repetir a subida contando os degraus novamente. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias praticar a contagem de degraus ao subir escadas seguras em casa, sempre com supervisão adequada, ampliando essa experiência matemática e motora para outro contexto familiar do cotidiano da criança.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo Corpo, gestos e movimentos ao associar diretamente a contagem oral ao deslocamento vertical do corpo durante a subida, e a noções iniciais de Matemática ao trabalhar de forma concreta e vivenciada os primeiros números da sequência de contagem oral em um novo contexto de movimento, ampliando a contagem de passos horizontais já praticada em atividade anterior da rotina do grupo de crianças.
Para saber mais
Associar a contagem oral ao movimento vertical de subir uma pequena escada, degrau por degrau, amplia de forma particularmente rica a experiência de contagem associada ao movimento já praticada com passos horizontais em atividade anterior, introduzindo a criança a uma nova dimensão espacial de deslocamento em altura combinada com a sequência numérica, uma experiência corporal e matemática integrada que contribui significativamente para a construção de uma compreensão mais completa e multifacetada sobre os primeiros números trabalhados ao longo da rotina escolar.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Quantos degraus é adequado ter nessa pequena escada para essa atividade com crianças bem pequenas?+
Entre três e cinco degraus baixos e seguros, com corrimão adequado, costumam ser suficientes para essa primeira experiência de contagem associada à subida, sendo importante que a escada seja apropriada e certificada para uso por essa faixa etária específica.
Como garantir a segurança máxima das crianças durante essa atividade de subir a escadinha?+
Mantenha apoio físico constante e direto do educador durante toda a subida, com tapete macio ao redor para amortecer eventuais quedas, e utilize apenas escadas certificadas e apropriadas para uso infantil supervisionado durante essa atividade proposta ao grupo.
O que fazer se a criança perder a contagem no meio da subida da escada?+
Retome a contagem junto com a criança a partir de onde ela parou, sem repreensão, reforçando que continuar tentando faz parte natural do processo de desenvolvimento dessa habilidade matemática ainda em construção nessa faixa etária durante a atividade.
Posso repetir essa atividade com escadas de tamanhos diferentes em sessões futuras?+
Sim, variar o número de degraus em diferentes sessões, sempre com escadas seguras e apropriadas, amplia a experiência de contagem do grupo, permitindo comparações entre diferentes quantidades de degraus contados em cada subida realizada.
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