Descobrindo Meu Cantinho Preferido da Sala
Bebês são apresentados a diferentes cantinhos da sala e escolhem, ao longo dos dias, aquele que mais gostam de frequentar.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Arte |
| Duração estimada | 20 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI01ET03 · EI01EO04 · EI01EF06 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Objeto de conhecimento
Familiarização progressiva com diferentes espaços organizados dentro da própria sala
Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas; comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras; comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, sons e palavras/expressões faciais.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
Os bebês já devem estar em processo de adaptação à sala de referência da creche, servindo de contexto para essa atividade específica de apresentação gradual dos diferentes cantinhos organizados no espaço.
Objetivos de aprendizagem
Ser apresentado a diferentes cantinhos organizados da sala e, ao longo do tempo, começar a demonstrar preferência por aquele que mais desperta interesse e conforto pessoal.
Observar cada cantinho apresentado pelo educador
Explorar livremente um cantinho de interesse com apoio
Demonstrar, de alguma forma, preferência por um cantinho específico
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Apresentação do primeiro cantinho
4 minutosO educador leva o bebê até o primeiro cantinho organizado da sala, como o de leitura, apresentando os materiais disponíveis ali e permitindo um breve momento de exploração, observando a reação inicial do bebê diante desse espaço específico durante a atividade proposta.
Apresentação do segundo cantinho
4 minutosO educador leva o bebê até um segundo cantinho, como o de brinquedos sensoriais, repetindo o processo de apresentação e breve exploração, comparando com a reação já observada no primeiro cantinho visitado durante essa etapa da atividade de familiarização proposta.
Apresentação do terceiro cantinho
4 minutosO educador leva o bebê até um terceiro cantinho disponível na sala, como o de texturas ou tapetes sensoriais, completando a apresentação dos espaços organizados e observando qual deles despertou maior interesse e engajamento por parte do bebê ao longo da atividade.
Retorno ao cantinho de maior interesse
5 minutosO educador retorna com o bebê ao cantinho que demonstrou despertar maior interesse durante as apresentações anteriores, permitindo um período de exploração mais prolongado nesse espaço específico, reforçando a construção de uma preferência pessoal identificada durante a atividade.
Nomeando a preferência observada
2 minutosO educador comenta verbalmente sobre o cantinho preferido observado, dizendo o nome do bebê associado ao espaço escolhido, reforçando essa identificação de preferência pessoal de forma acolhedora e positiva durante essa etapa final da atividade proposta.
Fechamento tranquilo
1 minutoO educador encerra a atividade retomando brevemente o bebê à rotina normal da sala, sinalizando de forma consistente o fim daquele momento específico de exploração dos diferentes cantinhos organizados durante a atividade de familiarização espacial realizada.
Diferenciação e inclusão
Para bebês ainda não caminhando de forma independente, realizar a apresentação de cada cantinho de colo, garantindo a mesma oportunidade de observação e exploração tátil dos materiais disponíveis em cada espaço apresentado durante a atividade. Para bebês com maior dificuldade de adaptação a mudanças de local dentro da mesma atividade, reduzir o número de cantinhos apresentados em uma única sessão, distribuindo a experiência ao longo de vários dias diferentes.
Como avaliar
Observação da reação do bebê diante de cada cantinho apresentado, e de sua disposição para explorar livremente cada espaço, verificando também sinais de preferência mais evidente por um cantinho específico, como maior tempo de permanência ou reação mais expressiva, ao longo da atividade de familiarização espacial proposta.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Observação dos cantinhos | O bebê observa ou reage a cada cantinho apresentado pelo educador. |
| Exploração livre | O bebê explora, com apoio, os materiais disponíveis em cada cantinho. |
| Sinais de preferência | O bebê demonstra maior interesse ou tempo de permanência em um cantinho específico. |
| Conforto no retorno | O bebê demonstra conforto ao retornar ao cantinho de maior interesse identificado. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias observar e nomear os cantinhos preferidos do bebê também em casa, ampliando essa prática de reconhecimento de preferências espaciais pessoais para o ambiente familiar do cotidiano.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo O eu, o outro e o nós ao valorizar a expressão de preferência individual do bebê dentro do ambiente compartilhado da sala, e a noções iniciais de orientação espacial ao construir familiaridade progressiva com a organização física do espaço escolar de referência.
Para saber mais
Permitir que o bebê explore gradualmente diferentes cantinhos organizados dentro da própria sala e comece a demonstrar preferências pessoais contribui para o desenvolvimento inicial da autonomia e do senso de identidade, além de fortalecer o vínculo afetivo com o ambiente escolar ao construir uma relação mais próxima e significativa com espaços específicos dentro da sala de referência, em vez de uma percepção genérica e indiferenciada de todo o ambiente disponível.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Quantos cantinhos devo apresentar em uma única sessão dessa atividade?+
Entre dois e três cantinhos costuma ser adequado para uma única sessão, evitando sobrecarga de estímulos e transições para o bebê, podendo apresentar cantinhos adicionais em sessões futuras distribuídas ao longo de diferentes dias da semana.
O que fazer se o bebê não demonstrar preferência clara por nenhum cantinho específico?+
Continue oferecendo oportunidades regulares de exploração de todos os cantinhos disponíveis ao longo da rotina diária, sem necessidade de identificar uma preferência definitiva rapidamente, já que essa construção de preferência pessoal pode levar mais tempo para alguns bebês.
Como organizar cantinhos temáticos simples se a sala tiver espaço limitado?+
Utilize prateleiras baixas ou tapetes diferenciados para delimitar visualmente cada pequeno espaço temático, mesmo em salas com espaço reduzido, priorizando qualidade e clareza da organização sobre a quantidade de cantinhos disponíveis para os bebês explorarem.
Com que frequência devo repetir essa atividade de apresentação dos cantinhos?+
Repita regularmente ao longo das primeiras semanas do bebê na creche, especialmente durante o período de adaptação, e depois periodicamente para reforçar a familiaridade e observar se as preferências identificadas se mantêm consistentes ao longo do tempo.
