Descobrindo Qual Objeto é Mais Pesado
Crianças bem pequenas seguram dois objetos, um em cada mão, tentando perceber qual deles parece mais pesado.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Matemática |
| Duração estimada | 20 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI02ET05 · EI02CG05 · EI02EO02 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Objeto de conhecimento
Primeira percepção sensorial de peso comparado entre dois objetos
Classificar objetos e figuras de acordo com um atributo (tamanho, formato, cor, função, quantidade), aplicado à comparação de peso entre objetos; coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas; demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar desafios de comparação sensorial.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem ter alguma familiaridade com comparações de tamanho e cor trabalhadas em atividades anteriores da rotina, servindo de base para essa proposta que introduz um novo atributo de comparação, dessa vez relacionado à percepção sensorial de peso entre dois objetos diferentes.
Objetivos de aprendizagem
Segurar dois objetos, um em cada mão, tentando perceber qual deles parece mais pesado, desenvolvendo uma primeira noção sensorial sobre comparação de peso, ampliando o repertório de atributos de comparação já trabalhado anteriormente com tamanho, cor e formato.
Segurar um objeto leve em uma das mãos
Segurar um objeto mais pesado na outra mão
Perceber e comentar qual objeto parece mais pesado
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Apresentação dos dois objetos
4 minutosO educador apresenta os dois objetos de tamanho semelhante, mas peso diferente, permitindo que as crianças observem visualmente essa aparente semelhança antes de qualquer comparação por peso começar durante a atividade sensorial e investigativa proposta ao grupo.
Segurando o objeto leve
4 minutosO educador coloca o objeto mais leve na mão de cada criança, incentivando-a a sentir esse peso, comentando sobre essa primeira sensação antes de qualquer comparação com o segundo objeto começar durante essa etapa inicial da atividade proposta.
Segurando o objeto pesado
5 minutosO educador coloca o segundo objeto, mais pesado, na outra mão da criança, incentivando-a a sentir essa diferença em comparação com o primeiro objeto já experimentado, ampliando essa percepção sensorial ao longo dessa etapa central da atividade matemática proposta.
Comparando os dois pesos
4 minutosO educador incentiva cada criança a balançar levemente as duas mãos, comparando diretamente a sensação de peso entre os dois objetos seguros simultaneamente, celebrando essa primeira comparação sensorial ao longo dessa etapa da atividade proposta ao grupo.
Repetindo com novos objetos
2 minutosO educador oferece um novo par de objetos com pesos diferentes, repetindo essa comparação sensorial, ampliando essa prática ao longo dessa etapa final da atividade matemática e investigativa proposta ao grupo de crianças participantes.
Fechamento e celebração
1 minutoO educador encerra a atividade celebrando a participação de todo o grupo nessa comparação sensorial de peso realizada, reforçando que essa mesma prática pode ser repetida com outros objetos em oportunidades futuras da rotina matemática da turma.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com maior dificuldade de percepção sensorial sutil sobre diferença de peso, usar objetos com diferença de peso bem mais acentuada durante as primeiras tentativas, ampliando gradualmente a sutileza dessa comparação conforme o domínio se desenvolve ao longo da atividade proposta ao grupo. Para crianças com dificuldade motora para segurar simultaneamente dois objetos, um em cada mão, oferecer apoio físico direto do educador durante essa etapa específica da atividade sensorial realizada.
Como avaliar
Observação da disposição da criança para segurar, com apoio, os dois objetos apresentados, e de sua capacidade de perceber e comentar, ainda que de forma simples, qual objeto parece mais pesado, verificando também seu engajamento na repetição dessa comparação com novos objetos ao longo da atividade matemática proposta.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Exploração do objeto leve | A criança segura, com apoio, o objeto mais leve apresentado. |
| Exploração do objeto pesado | A criança segura, com apoio, o objeto mais pesado apresentado. |
| Comparação de peso | A criança tenta comparar os dois pesos, balançando as mãos simultaneamente. |
| Participação na repetição | A criança participa da comparação com um novo par de objetos apresentado. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias praticar essa mesma comparação de peso com objetos disponíveis em casa, ampliando essa experiência sensorial e matemática para outro contexto familiar do cotidiano da criança.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo Corpo, gestos e movimentos ao envolver a percepção sensorial das mãos e dos braços durante essa comparação de peso, e a noções iniciais de Matemática ao introduzir um novo atributo de comparação entre objetos, ampliando significativamente o repertório já trabalhado com tamanho, cor e formato em atividades anteriores da rotina do grupo de crianças.
Para saber mais
Comparar o peso de dois objetos segurando-os simultaneamente, um em cada mão, é uma experiência sensorial particularmente valiosa para introduzir a criança a um atributo de comparação menos visível do que tamanho ou cor já trabalhados anteriormente, exigindo que ela confie na sensação proprioceptiva das próprias mãos e braços para perceber essa diferença, uma habilidade sensorial mais sutil e sofisticada que contribui significativamente para o desenvolvimento de uma percepção corporal mais refinada e para a ampliação do repertório de atributos de classificação matemática.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Que pares de objetos são mais indicados para essa primeira atividade de comparação de peso?+
Objetos de tamanho semelhante mas peso bem diferente, como uma bola de espuma leve e uma bola de borracha mais pesada, funcionam bem para essa primeira experiência, facilitando a percepção clara dessa diferença pelas crianças bem pequenas participantes.
Como saber se a criança está realmente percebendo a diferença de peso entre os objetos?+
Observe reações como comentários espontâneos, expressões de surpresa, ou o movimento de balançar as mãos repetidamente para comparar, sinais sutis de percepção sensorial dessa diferença durante essa atividade investigativa e matemática proposta ao grupo.
Por que é importante usar objetos de tamanho semelhante para essa comparação de peso?+
Usar objetos de tamanho parecido evita que a criança confunda percepção de tamanho com percepção de peso, garantindo que a comparação sensorial seja realmente sobre o atributo de peso investigado nessa atividade matemática específica proposta ao grupo de crianças.
Posso introduzir o vocabulário "pesado" e "leve" durante essa atividade sensorial?+
Sim, nomear em voz alta "pesado" e "leve" enquanto a criança experimenta cada objeto ajuda a associar essas palavras à experiência sensorial vivenciada, enriquecendo essa atividade com um primeiro contato com esse vocabulário matemático específico.
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