Descobrindo Quantos Amigos Tem na Roda Hoje
Crianças bem pequenas contam, junto com o educador, quantos colegas estão presentes na roda da rotina diária.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Matemática |
| Duração estimada | 15 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI02ET07 · EI02EO05 · EI02CG05 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Objeto de conhecimento
Contagem oral aplicada à quantidade de pessoas presentes em um grupo
Contar oralmente objetos, pessoas, livros, entre outros, em situações nas quais elas se fazem necessárias, aplicando essa contagem à quantidade de colegas presentes; comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender durante a contagem compartilhada; coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem ter tido contato prévio com contagem de objetos e de elementos das próprias roupas em atividades anteriores da rotina, servindo de base para essa proposta que aplica esse mesmo raciocínio de contagem a um contexto social significativo e cotidiano: os colegas presentes na roda daquele dia.
Objetivos de aprendizagem
Contar, junto com o educador, quantos colegas estão presentes na roda da rotina diária, aplicando a contagem oral já praticada em outras atividades a um contexto social significativo e repetido diariamente, desenvolvendo uma primeira noção sobre quantidade de pessoas em um grupo.
Observar os colegas sentados na roda
Apontar, com apoio, para cada colega durante a contagem
Participar da contagem em voz alta junto com o grupo
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Organizando a roda
2 minutosO educador organiza o grupo sentado em roda, como parte da rotina diária já conhecida, explicando de forma simples que hoje vão contar quantos amigos estão presentes, despertando curiosidade sobre essa proposta matemática antes de qualquer contagem começar.
Demonstração da contagem
3 minutosO educador aponta para o primeiro colega da roda, contando "um" em voz alta, e continua apontando e contando cada criança presente, permitindo que o grupo observe e comece a repetir essa contagem antes de qualquer participação mais ativa começar.
Contando juntos em voz alta
5 minutosO educador convida o grupo a contar junto, apontando para cada colega em sequência, com apoio para as crianças que demonstram maior dificuldade em acompanhar essa sequência numérica, celebrando essa contagem coletiva ao longo dessa etapa central da atividade.
Confirmando o total contado
2 minutosO educador confirma com o grupo o número total de colegas presentes naquele dia, repetindo esse número em voz alta para reforçar essa quantidade final, consolidando essa compreensão ao longo dessa etapa da atividade matemática proposta.
Registrando o número do dia
2 minutosSe disponível, o educador registra esse número em um cartaz simples da rotina, incentivando as crianças a observarem esse registro, ampliando essa prática ao longo dessa etapa final mais reflexiva da atividade matemática realizada com o grupo.
Fechamento e celebração
1 minutoO educador encerra a atividade celebrando a participação de todo o grupo nessa contagem compartilhada, reforçando que essa mesma prática pode ser repetida todos os dias como parte da rotina matemática e social da turma.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com maior dificuldade na sequência numérica oral, o educador pode contar em conjunto com o grupo de forma mais pausada, oferecendo esse apoio verbal constante como forma de participação válida na atividade matemática proposta. Para crianças com dificuldade motora para apontar diretamente para cada colega durante a contagem, aceitar apenas o acompanhamento verbal da contagem como participação válida durante a atividade.
Como avaliar
Observação da disposição da criança para observar os colegas sentados na roda, e de sua participação, com apoio, em apontar e contar cada colega presente, verificando também seu interesse pela confirmação do número total contado ao longo da atividade matemática e social proposta ao grupo.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Observação dos colegas | A criança observa os colegas sentados na roda antes da contagem. |
| Participação em apontar | A criança aponta, com apoio, para os colegas durante a contagem. |
| Participação na contagem oral | A criança participa, com apoio, da contagem em voz alta junto com o grupo. |
| Interesse pelo resultado final | A criança demonstra interesse pela confirmação do número total contado. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias praticar a contagem de pessoas presentes em momentos familiares em casa, como durante o jantar, ampliando essa experiência matemática para outro contexto familiar do cotidiano da criança.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo O eu, o outro e o nós ao reconhecer e contar os colegas presentes na rotina diária, e a noções iniciais de Matemática ao aplicar a contagem oral já praticada em outras atividades a um contexto social significativo e repetido diariamente, ampliando o repertório de contextos de contagem já trabalhado com objetos e elementos das roupas em atividades anteriores da rotina do grupo de crianças.
Para saber mais
Contar quantos colegas estão presentes na roda diária é uma aplicação particularmente significativa da contagem oral já praticada em outros contextos, pois conecta esse conceito matemático a uma rotina social repetida diariamente e carregada de significado afetivo para a criança, sendo uma prática que pode se tornar parte natural do dia a dia escolar, reforçando de forma contínua e contextualizada a sequência numérica trabalhada, além de desenvolver uma primeira noção sobre como a contagem pode responder a perguntas reais sobre o próprio grupo social da criança.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Como incorporar essa contagem de colegas como parte permanente da rotina diária da turma?+
Reserve um momento específico na roda de conversa inicial de cada dia para essa contagem, tornando-a uma prática consistente e esperada pelas crianças, o que ajuda a reforçar essa habilidade matemática ao longo de toda a rotina escolar do grupo.
O que fazer quando o número de colegas presentes muda de um dia para o outro?+
Aproveite essa mudança para comentar de forma simples sobre quem está ausente naquele dia, conectando essa atividade matemática a uma primeira noção sobre variação de quantidade ao longo do tempo, enriquecendo ainda mais essa prática diária com o grupo.
É necessário usar um cartaz para registrar o número contado todos os dias?+
Não é obrigatório, mas registrar visualmente esse número em um cartaz simples da rotina pode ajudar a criança a associar a contagem oral a uma representação numérica escrita, sendo uma boa prática complementar para essa atividade matemática diária.
Posso incluir também a contagem dos adultos presentes na sala durante essa atividade?+
Sim, incluir educadores e outros adultos presentes na contagem total amplia essa experiência matemática, mostrando que a contagem pode ser aplicada a qualquer grupo de pessoas, ampliando a compreensão da criança sobre esse contexto de contagem social.
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