Descobrindo que Azul e Amarelo Viram Verde
Crianças bem pequenas misturam duas cores primárias de tinta, observando a transformação em uma nova cor resultante.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Arte |
| Duração estimada | 25 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI02ET05 · EI02TS02 · EI02EO02 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Traços, sons, cores e formas
Objeto de conhecimento
Observação de mistura de cores primárias resultando em uma nova cor secundária
Classificar objetos e figuras de acordo com um atributo (tamanho, formato, cor, função, quantidade); expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais; demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar descobertas e experimentações novas.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem ter tido contato prévio com pintura e cores variadas em atividades anteriores da rotina, servindo de base para essa proposta que introduz especificamente a observação da mistura entre duas cores primárias resultando em uma nova cor.
Objetivos de aprendizagem
Misturar duas cores primárias de tinta, observando a transformação gradual em uma nova cor resultante, desenvolvendo uma primeira noção investigativa sobre a combinação de cores na experiência artística.
Observar e nomear as cores primárias apresentadas separadamente
Misturar, com apoio, as duas cores em um mesmo espaço
Nomear a nova cor resultante da mistura observada
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Apresentação das cores separadas
4 minutosO educador apresenta a tinta azul e a tinta amarela em potes separados, incentivando as crianças a observarem e nomearem cada cor individualmente, permitindo que toquem cada uma isoladamente antes de qualquer mistura começar durante essa etapa inicial da atividade proposta.
Pintando com a cor azul
4 minutosCada criança explora livremente a tinta azul sobre o próprio papel, criando marcas e traços com essa cor específica, permitindo familiaridade com essa primeira cor antes de qualquer combinação com a segunda cor começar na atividade artística proposta.
Pintando com a cor amarela
4 minutosCada criança explora livremente a tinta amarela em uma área próxima à já pintada de azul no mesmo papel, permitindo que as duas cores comecem a se encontrar naturalmente durante essa etapa de exploração livre da segunda cor apresentada na atividade.
Misturando as duas cores
6 minutosO educador incentiva as crianças a misturarem intencionalmente as áreas de azul e amarelo já pintadas, observando a transformação gradual em uma nova cor esverdeada, celebrando essa descoberta visual durante essa etapa central e mais investigativa da atividade proposta ao grupo.
Nomeando a nova cor
4 minutosO educador incentiva o grupo a nomear a nova cor resultante da mistura, reforçando que azul e amarelo juntos formam o verde, ajudando a consolidar essa primeira noção de combinação de cores primárias trabalhada ao longo da atividade artística e investigativa realizada.
Fechamento e exposição
3 minutosO educador organiza a exposição das produções para secagem, encerrando a atividade com um comentário positivo sobre a descoberta da nova cor realizada por todo o grupo ao longo dessa atividade artística e científica de mistura de cores primárias.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com dificuldade motora fina para controlar a quantidade de tinta utilizada durante a mistura, oferecer apoio direto do educador durante essa etapa específica, garantindo que ainda observem o resultado da transformação de cor obtida. Para crianças com daltonismo ou dificuldade de percepção de cores, complementar a atividade com descrição verbal detalhada da mudança observada, além do estímulo visual já apresentado durante a atividade proposta.
Como avaliar
Observação da disposição da criança para explorar cada cor primária separadamente, e de seu engajamento durante a mistura intencional das duas cores, verificando também sua capacidade de nomear, com apoio, a nova cor resultante dessa combinação observada ao longo da atividade artística e investigativa proposta.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Exploração das cores separadas | A criança explora e nomeia, com apoio, cada cor primária isoladamente. |
| Participação na mistura | A criança mistura, com apoio, as duas cores em um mesmo espaço do papel. |
| Interesse pela transformação | A criança observa e reage à transformação gradual de cor observada. |
| Nomeação da nova cor | A criança nomeia, com apoio, a nova cor resultante da mistura realizada. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias experimentar outras combinações de cores primárias em casa, como vermelho e azul, ampliando essa exploração investigativa de mistura de cores para outro contexto familiar do cotidiano da criança.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações ao observar a transformação gradual resultante da combinação entre dois materiais diferentes, e a noções iniciais de Ciências ao investigar de forma concreta e visual como a combinação de duas cores primárias produz uma nova cor secundária durante a atividade artística realizada.
Para saber mais
Observar diretamente a mistura de cores primárias resultando em uma nova cor secundária é uma das primeiras experiências investigativas de transformação que a criança pequena pode vivenciar de forma visualmente clara e imediata, introduzindo noções básicas de teoria das cores que serão retomadas de forma mais elaborada em atividades artísticas futuras, além de reforçar a compreensão de que a combinação de elementos diferentes pode produzir resultados novos e surpreendentes.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Que outras combinações de cores primárias posso explorar em atividades futuras semelhantes?+
Vermelho e amarelo produzem laranja, e vermelho e azul produzem roxo, sendo interessante explorar essas outras combinações em sessões futuras, ampliando gradualmente o repertório de descobertas sobre mistura de cores primárias trabalhado com o grupo de crianças.
O que fazer se a mistura resultar em uma cor mais acinzentada em vez do verde esperado?+
Isso pode acontecer se as proporções não forem equilibradas ou se as tintas já estiverem um pouco misturadas com outras cores anteriormente, sendo uma boa oportunidade para conversar sobre como pequenas variações na quantidade de cada cor podem alterar o resultado final observado.
Posso usar tinta comestível ou apenas materiais atóxicos para essa atividade?+
Utilize sempre tinta guache atóxica e própria para uso infantil, já que crianças bem pequenas ainda podem levar as mãos à boca durante a atividade artística, priorizando sempre a segurança na escolha dos materiais utilizados na exploração de cores.
Como conservar a produção artística resultante dessa mistura de cores?+
Após a secagem completa, o papel com a mistura de cores pode ser exposto na sala como registro visual da descoberta realizada, ou enviado para casa como lembrança da atividade artística e investigativa vivenciada pela criança durante a exploração de cores primárias.
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