Diferentes Músicas Para Chegar e Para Sair
Bebês vivenciam duas cantigas diferentes, uma para os momentos de chegada e outra para os momentos de saída, criando sinais sonoros para a rotina.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Arte |
| Duração estimada | 15 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI01CG02 · EI01EO03 · EI01CG01 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas
Objeto de conhecimento
Associação de músicas específicas a momentos distintos da rotina de chegada e saída
Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa; interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos e brinquedos; explorar de forma sensorial o próprio corpo e os elementos do ambiente.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
Os bebês já devem ter contato prévio com cantigas gerais na rotina diária da creche, ainda que sem uma associação específica de melodias diferentes para os momentos de chegada e saída como a desta atividade.
Objetivos de aprendizagem
Vivenciar duas cantigas diferentes, associando uma aos momentos de chegada e outra aos momentos de saída, criando sinais sonoros consistentes que ajudam a marcar essas transições importantes da rotina diária.
Ouvir e reconhecer a cantiga de chegada
Ouvir e reconhecer a cantiga de saída
Reagir de alguma forma ao ouvir cada uma das duas melodias
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Apresentação da cantiga de chegada
3 minutosO educador canta a cantiga escolhida especificamente para o momento de chegada, recebendo cada bebê com essa melodia consistente, ajudando a construir gradualmente uma associação sonora positiva com o início do dia na creche durante essa etapa inicial da atividade.
Repetindo a cantiga de chegada
3 minutosO educador repete a mesma cantiga de chegada com cada bebê que chega, observando se já demonstram alguma reação de reconhecimento ao ouvir essa melodia específica, reforçando essa associação sonora consistente ao longo dos dias seguintes na rotina.
Apresentação da cantiga de saída
3 minutosO educador introduz uma segunda cantiga completamente diferente da primeira, explicando que essa será usada especificamente no momento de saída, cantando-a de forma calma e diferenciada para que os bebês comecem a perceber essa nova melodia distinta.
Comparando as duas melodias
3 minutosO educador canta as duas cantigas em sequência, uma após a outra, incentivando os bebês a perceberem a diferença de ritmo e melodia entre elas, ajudando a construir uma primeira noção discriminativa entre os dois sinais sonoros trabalhados na atividade.
Praticando a cantiga de saída
2 minutosO educador simula um momento de saída, cantando a segunda cantiga enquanto se despede de um bebê imaginário ou de um fantoche, praticando essa nova associação sonora antes que ela seja usada de fato no momento real de saída da rotina.
Fechamento e combinado
1 minutoO educador encerra a atividade explicando que a partir de agora essas duas cantigas específicas serão usadas consistentemente nos momentos de chegada e saída, reforçando essa nova prática como parte fixa da rotina diária do grupo de bebês.
Diferenciação e inclusão
Para bebês com maior sensibilidade auditiva, escolher melodias mais suaves e de volume moderado para ambas as cantigas, evitando contrastes muito bruscos de intensidade sonora entre elas durante a atividade de associação musical proposta. Para bebês com deficiência auditiva ou baixa audição, complementar cada cantiga com um gesto visual consistente específico, garantindo que a associação com o momento da rotina aconteça também por meio de um canal sensorial alternativo ao sonoro.
Como avaliar
Observação da reação do bebê ao ouvir cada uma das duas cantigas apresentadas, verificando se demonstra, ao longo do tempo, algum sinal de reconhecimento diferenciado entre a melodia de chegada e a de saída durante a rotina diária consistente estabelecida pela atividade.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Atenção à cantiga de chegada | O bebê reage de alguma forma ao ouvir a cantiga específica de chegada. |
| Atenção à cantiga de saída | O bebê reage de alguma forma ao ouvir a cantiga específica de saída. |
| Percepção de diferença | O bebê demonstra, ao longo do tempo, perceber diferença entre as duas melodias. |
| Conforto na transição | O bebê demonstra maior tranquilidade nos momentos de chegada e saída ao longo do tempo. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias criar pequenos sinais sonoros semelhantes em casa para marcar transições importantes da rotina, como a hora do banho ou do sono, ampliando essa prática de associação musical para outro contexto familiar do cotidiano do bebê.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo O eu, o outro e o nós ao trabalhar reconhecimento de momentos sociais específicos da rotina compartilhada, e a noções iniciais de discriminação sonora ao perceber diferenças de ritmo e melodia entre as duas cantigas trabalhadas na atividade proposta.
Para saber mais
Associar melodias específicas e consistentes a diferentes momentos da rotina, como chegada e saída, é uma estratégia pedagógica eficaz para ajudar bebês a construírem previsibilidade e segurança emocional dentro do ambiente da creche, funcionando como marcadores sonoros claros que sinalizam transições importantes do dia, contribuindo para uma adaptação mais tranquila a essas mudanças de contexto ao longo da rotina diária.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Como escolher cantigas adequadas para os momentos de chegada e saída?+
Prefira uma cantiga mais animada e acolhedora para a chegada, e uma mais calma e suave para a saída, mantendo sempre a mesma escolha ao longo do tempo para reforçar a associação consistente esperada durante essa atividade de rotina musical.
Quanto tempo leva para os bebês reconhecerem a diferença entre as duas cantigas?+
Esse reconhecimento costuma ser gradual e pode levar algumas semanas de repetição consistente, sendo importante manter a mesma prática diariamente sem desistir caso não perceba reação imediata dos bebês nos primeiros dias da atividade.
O que fazer se um bebê ficar mais agitado ao ouvir a cantiga de saída?+
Observe se essa reação está relacionada à ansiedade da despedida em si, mais do que à melodia específica, oferecendo colo e conforto conforme necessário, sem necessariamente abandonar a prática musical que ainda pode trazer benefícios a longo prazo.
Posso usar instrumentos musicais simples junto com as cantigas de chegada e saída?+
Sim, um chocalho suave tocado durante a cantiga pode reforçar ainda mais a associação sonora específica, ampliando o estímulo auditivo utilizado consistentemente nesses momentos importantes de transição da rotina diária dos bebês.
