Inventando um Novo Capítulo da Nossa História
Crianças bem pequenas participam da criação coletiva de novas partes de uma história de repetição já conhecida.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Língua Portuguesa |
| Duração estimada | 30 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI02EO04 · EI02EF04 · EI02EF06 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Escuta, fala, pensamento e imaginação; O eu, o outro e o nós
Objeto de conhecimento
Criação oral coletiva a partir de estrutura narrativa repetitiva
Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender; formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos; criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem conhecer bem uma história de repetição (como "A Casa Sonolenta" ou similar), tendo ouvido essa narrativa em momentos anteriores da rotina de contação de histórias.
Objetivos de aprendizagem
Participar da criação coletiva de uma nova parte para uma história de repetição já conhecida pelo grupo.
Relembrar a estrutura repetitiva de uma história já conhecida
Sugerir, com apoio, um novo elemento ou personagem para a história
Participar da recontação da história incluindo a nova parte criada pelo grupo
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Relembrando a história
6 minutosO educador reconta rapidamente a história de repetição já conhecida pelo grupo, incentivando as crianças a completarem trechos que já sabem de cor, aproveitando a familiaridade prévia com a estrutura repetitiva para engajar ativamente o grupo desde o início da atividade.
Identificando o padrão de repetição
5 minutosO educador destaca, de forma simples, qual é a parte que se repete na história (um verso, uma frase, uma sequência de personagens), perguntando ao grupo se conseguem identificar o que se repete a cada nova parte contada, preparando o terreno para a criação de uma nova versão dessa estrutura.
Sugerindo um novo elemento
8 minutosO educador propõe que o grupo invente um novo personagem ou elemento que poderia entrar na história seguindo o mesmo padrão repetitivo já conhecido, incentivando sugestões livres das crianças, mesmo que simples ('um gatinho!', 'uma bola!'), e ajudando a encaixar a sugestão escolhida dentro da estrutura da narrativa original.
Registrando a nova versão
4 minutosO educador registra rapidamente, em um cartaz ou apenas verbalmente repetindo em voz alta, a nova versão da história com o elemento criado pelo grupo incluído, para que todos tenham a chance de ouvir a novidade construída coletivamente antes de recontá-la.
Recontando a nova versão
5 minutosO grupo todo participa da recontação da história completa, agora incluindo a nova parte criada, com o educador incentivando as crianças a "ajudarem a contar" nos trechos repetitivos já familiares, unidos à novidade recém-incorporada pelo próprio grupo.
Fechamento e celebração
2 minutosO educador celebra a criação coletiva do grupo, comentando que agora aquela turma tem uma versão própria e especial da história, guardada para ser recontada em outros momentos futuros da rotina.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com maior dificuldade de expressão verbal, aceitar sugestões por meio de apontamentos para imagens disponíveis, gestos ou escolha entre duas opções oferecidas pelo educador, em vez de exigir uma sugestão verbal espontânea e independente. Valorizar qualquer forma de contribuição para o processo criativo coletivo, adaptando o nível de exigência conforme a capacidade comunicativa de cada criança.
Como avaliar
Observação da participação da criança ao relembrar trechos conhecidos da história original, e de sua contribuição, mesmo que indireta ou com apoio, para a criação da nova parte da narrativa, incluindo sua participação na recontação final incluindo a novidade criada pelo grupo.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Reconhecimento da história original | A criança demonstra familiaridade com a história ao completar trechos já conhecidos. |
| Contribuição criativa | A criança sugere, de alguma forma, um elemento para a nova parte da história. |
| Participação na recontação | A criança participa da recontação da versão completa incluindo a nova parte criada. |
| Engajamento coletivo | A criança demonstra interesse e envolvimento no processo de criação em grupo. |
Atividade de extensão
Registrar a nova versão criada em um pequeno livro ilustrado pela turma, ou repetir a atividade criando outra parte nova em uma ocasião futura, ampliando ainda mais a versão coletiva da história ao longo do tempo.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se à Arte ao propor ilustrações para a nova parte criada, caso a atividade seja estendida para um registro visual da narrativa construída coletivamente pelo grupo.
Para saber mais
Histórias de estrutura repetitiva são particularmente adequadas para atividades de criação coletiva com crianças bem pequenas porque oferecem um "andaime" narrativo já conhecido e previsível, dentro do qual a criança pode inserir sua própria contribuição criativa com segurança, sem precisar construir uma narrativa inteiramente nova do zero, o que seria um desafio cognitivo muito maior para essa faixa etária.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Que tipo de história de repetição funciona melhor para essa atividade?+
Histórias com um padrão claro e repetitivo, como acumulação de personagens ou uma frase que se repete a cada página, funcionam melhor, pois facilitam que a criança perceba o "molde" da história e consiga imaginar como encaixar uma novidade dentro dele.
E se as crianças sugerirem algo que não se encaixa bem na estrutura da história?+
Acolha a sugestão e ajude a adaptá-la de forma lúdica para caber no padrão da narrativa, sem descartar a ideia da criança. O objetivo é a participação criativa, não a perfeição estrutural da história final construída coletivamente.
Preciso escrever formalmente a nova versão da história?+
Não é obrigatório, mas registrar de alguma forma (em um cartaz simples ou até gravando em áudio) ajuda a preservar a criação do grupo para ser retomada em outros momentos, o que valoriza ainda mais o trabalho coletivo realizado pelas crianças.
Essa atividade funciona bem com toda a turma ou é melhor em pequenos grupos?+
Funciona bem com toda a turma reunida, já que o processo de criação coletiva se beneficia de múltiplas sugestões e da participação ampla na recontação final, mas para turmas muito grandes, considere limitar o número de sugestões aceitas para manter a atividade dentro do tempo planejado.
