Moldando Formas com Fio Colorido
Crianças bem pequenas exploram o desenho tridimensional com arame maleável, criando formas livres e desenvolvendo habilidades manuais.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Arte |
| Duração estimada | 30 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI02TS02 · EI02CG05 · EI02ET01 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Traços, sons, cores e formas; Corpo, gestos e movimentos
Objeto de conhecimento
Criação de formas tridimensionais com material maleável não convencional
Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes; desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear; explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem ter tido contato anterior com materiais de modelagem como massinha, o que facilita a compreensão da ideia de dar forma a um material maleável, ainda que o arame tenha propriedades diferentes.
Objetivos de aprendizagem
Explorar o arame maleável e colorido como material de criação, produzindo formas tridimensionais livres.
Manipular arame maleável e emborrachado, dobrando-o em diferentes direções
Comparar a rigidez do arame com a maleabilidade de outros materiais já conhecidos
Criar uma pequena forma livre (espiral, linha ondulada, contorno simples)
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Apresentação do material
5 minutosO educador mostra o arame colorido, dobrando-o diante das crianças em diferentes formas simples (um círculo, uma linha ondulada), destacando que esse material pode manter a forma que é dada a ele, diferente de outros materiais mais soltos como a massinha, despertando curiosidade sobre essa nova propriedade.
Primeiro contato e comparação
6 minutosCada criança recebe um pedaço de arame para tocar e tentar dobrar levemente, enquanto o educador pergunta como ele se compara com a massinha de modelar já conhecida (mais duro, mais fácil ou mais difícil de moldar), incentivando essa primeira comparação verbal ou gestual entre materiais.
Explorando dobras livres
10 minutosAs crianças são convidadas a dobrar o arame livremente, criando formas de sua preferência, sem exigência de resultado específico, enquanto o educador acompanha de perto oferecendo apoio físico para dobras mais difíceis e nomeando as formas que vão surgindo espontaneamente durante a criação.
Fixando a criação (opcional)
5 minutosPara as crianças que desejarem, o educador ajuda a fixar a forma de arame criada sobre uma base de isopor ou cartolina, transformando a peça em uma pequena "escultura" exposta, o que valoriza ainda mais o resultado da exploração individual.
Compartilhando as criações
3 minutosEm uma pequena roda, cada criança mostra sua forma de arame ao grupo, e o educador incentiva comentários simples sobre o que a forma lembra ou por que aquela cor foi escolhida, valorizando a expressão individual sobre a própria produção.
Fechamento
1 minutoO educador organiza as criações em um espaço de exposição temporária na sala, encerrando a atividade e reforçando de forma breve que o arame pode ser guardado e reaproveitado para outras criações futuras.
Diferenciação e inclusão
Utilizar exclusivamente arame emborrachado e sem pontas expostas, adequado para uso infantil, evitando riscos de perfuração. Para crianças com maior dificuldade motora fina, o educador pode realizar as dobras com apoio direto da mão da criança sobre a sua, garantindo que a experiência criativa seja vivida mesmo com necessidade de suporte físico intenso durante a atividade.
Como avaliar
Observação da participação da criança na manipulação do arame (tentativa de dobrar, comparação com outros materiais) e de sua capacidade de criar e comunicar algo sobre a própria forma produzida durante o momento de compartilhamento em grupo.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Manipulação do arame | A criança tenta dobrar ou moldar o arame com as próprias mãos. |
| Comparação entre materiais | A criança demonstra, de alguma forma, perceber a diferença entre o arame e outros materiais já conhecidos. |
| Criação de forma própria | A criança produz uma forma reconhecível ou intencional com o arame, mesmo que simples. |
| Comunicação sobre a criação | A criança tenta comentar algo sobre a própria forma durante o compartilhamento em grupo. |
Atividade de extensão
Disponibilizar arame emborrachado colorido na área de artes da sala para exploração livre em outros momentos, ampliando o contato contínuo das crianças com esse material pouco convencional de criação.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se à Matemática de forma inicial ao explorar noções de forma, comprimento e curva durante a criação das dobras de arame, uma primeira aproximação geométrica concreta e manual.
Para saber mais
Introduzir materiais não convencionais, como arame maleável, na primeira infância amplia significativamente o repertório de possibilidades criativas da criança, que passa a perceber que a arte e a expressão gráfica não se limitam a papel e tinta. A propriedade única do arame de manter uma forma dobrada, diferente da massinha que pode ser facilmente remodelada, também introduz de forma concreta o conceito de rigidez e maleabilidade comparada entre materiais distintos.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Que tipo específico de arame é seguro para crianças pequenas?+
Utilize exclusivamente arame emborrachado ou revestido com material plástico colorido, próprio para artesanato infantil, vendido em papelarias e lojas de artesanato, nunca arame metálico comum, que pode ter pontas cortantes ou farpadas perigosas.
E se a criança não conseguir dobrar o arame sozinha?+
Ofereça apoio físico direto, guiando a mão da criança durante a dobra, ou pré-dobre partes básicas da forma para que a criança complete apenas o restante, ajustando o nível de desafio conforme a capacidade motora individual de cada uma.
Posso reaproveitar as formas de arame criadas em outras atividades futuras?+
Sim, as pequenas esculturas de arame podem ser desmontadas e o material reutilizado em novas propostas, ou mantidas como decoração temporária da sala antes de serem desfeitas para reaproveitamento em atividades seguintes.
Quanto tempo de arame devo cortar para cada criança?+
Pedaços entre 20 e 30 centímetros já permitem boa exploração de dobras sem que o material fique difícil de manusear pelo excesso de comprimento. Ajuste conforme o tamanho das mãos e a habilidade motora observada em cada criança do grupo.
