Observando com Calma as Imagens de uma História
Crianças bem pequenas exploram detalhadamente as ilustrações de um livro, sem pressa de avançar na leitura, observando detalhes visuais.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Língua Portuguesa |
| Duração estimada | 25 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI02EF03 · EI02EF05 · EI02EF04 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Escuta, fala, pensamento e imaginação
Objeto de conhecimento
Observação detalhada de ilustrações como forma de leitura visual independente da narrativa falada
Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita, iniciando-se no processo de compreensão de texto; recontar histórias ouvidas para produção de reconto oral e escrito, tendo o professor como escriba; manusear diferentes portadores textuais, demonstrando interesse e curiosidade por eles.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem ter contato prévio com momentos de contação de história conduzidos pelo educador, servindo de base para essa proposta que foca especificamente na observação prolongada e detalhada das ilustrações, sem pressa da narrativa completa.
Objetivos de aprendizagem
Explorar detalhadamente as ilustrações de um livro, sem pressa de avançar na narrativa completa, observando detalhes visuais e construindo hipóteses sobre o que está acontecendo em cada imagem.
Observar atentamente uma ilustração específica por um período prolongado
Apontar e nomear elementos visuais presentes na imagem
Comentar, com apoio, uma hipótese sobre o que está acontecendo na cena
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Apresentação da proposta
3 minutosO educador reúne o grupo e explica de forma simples que hoje vão olhar com muita calma para as imagens de um livro, sem pressa de ler a história toda, incentivando as crianças a prestarem atenção em cada detalhe que verem durante essa atividade específica de observação visual.
Observando a primeira ilustração
5 minutosO educador abre o livro em uma página específica e permite um longo momento de observação silenciosa antes de qualquer comentário, incentivando as crianças a olharem atentamente para todos os elementos presentes naquela ilustração específica durante essa etapa inicial da atividade.
Apontando elementos da imagem
5 minutosO educador incentiva as crianças a apontarem para diferentes elementos visuais da ilustração, nomeando cada um em voz alta, ajudando a construir um vocabulário descritivo detalhado sobre o que está sendo observado naquela página específica do livro.
Formulando hipóteses sobre a cena
5 minutosO educador pergunta ao grupo o que eles acham que está acontecendo naquela ilustração, aceitando diferentes interpretações e hipóteses oferecidas pelas crianças, sem a preocupação de chegar a uma resposta única e correta durante essa etapa mais interpretativa da atividade.
Observando uma segunda ilustração
5 minutosO educador vira algumas páginas para uma nova ilustração, repetindo o processo de observação detalhada, apontamento de elementos e formulação de hipóteses, ampliando a prática de leitura visual trabalhada ao longo dessa atividade específica com o grupo.
Fechamento e comentário final
2 minutosO educador encerra a atividade comentando sobre como observar imagens com calma revela muitos detalhes interessantes, reforçando que essa mesma prática pode ser feita com outros livros em oportunidades futuras da rotina de leitura da turma.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com maior dificuldade de atenção sustentada durante a observação prolongada de uma única imagem, reduzir o tempo de cada etapa, aumentando gradualmente conforme o grupo demonstra maior capacidade de concentração ao longo de diferentes sessões dessa atividade. Para crianças com baixa visão, complementar a observação com descrição verbal detalhada e, quando possível, aproximar fisicamente o livro para uma visualização mais próxima dos elementos discutidos.
Como avaliar
Observação do nível de atenção da criança durante a exploração detalhada de cada ilustração apresentada, e de sua disposição para apontar e nomear elementos visuais específicos, verificando também sua capacidade de formular, com apoio, uma hipótese simples sobre o que está acontecendo na cena observada durante a atividade.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Atenção prolongada | A criança observa a ilustração por um período sustentado sem grande dispersão. |
| Apontamento de elementos | A criança aponta ou nomeia elementos visuais presentes na imagem observada. |
| Formulação de hipótese | A criança tenta comentar, com apoio, sobre o que está acontecendo na cena. |
| Interesse em nova ilustração | A criança demonstra interesse renovado ao observar a segunda ilustração apresentada. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias praticar essa mesma observação detalhada e sem pressa das ilustrações durante momentos de leitura em casa, ampliando essa prática de leitura visual para outro contexto familiar do cotidiano da criança.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo Traços, sons, cores e formas ao observar e descrever elementos visuais, cores e formas presentes nas ilustrações exploradas, e a noções iniciais de compreensão textual ao formular hipóteses interpretativas sobre o conteúdo representado visualmente nas páginas do livro.
Para saber mais
A observação detalhada e sem pressa de ilustrações, independente da leitura completa e rápida da narrativa escrita, é uma prática de leitura visual valiosa e frequentemente negligenciada, que desenvolve habilidades importantes de atenção aos detalhes, formulação de hipóteses e vocabulário descritivo, preparando a criança para uma relação mais rica e ativa com os livros, muito além da simples escuta passiva de uma história contada rapidamente do início ao fim.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Que tipo de livro é mais indicado para essa atividade de observação detalhada?+
Livros com ilustrações grandes, coloridas e ricas em pequenos detalhes, sem texto excessivo em cada página, funcionam melhor para essa proposta, permitindo que a atenção do grupo se concentre plenamente na exploração visual sem a pressão de acompanhar uma narrativa longa.
O que fazer se as crianças quiserem virar rapidamente as páginas sem observar com calma?+
Retome gentilmente a proposta da atividade, explicando novamente que hoje o objetivo é olhar bem devagar, e considere segurar fisicamente a página aberta por mais tempo, controlando o ritmo da observação conforme necessário durante a atividade proposta.
Quantas ilustrações devo explorar em uma única sessão dessa atividade?+
Duas ilustrações costuma ser uma quantidade adequada para manter a qualidade da observação detalhada sem cansar o grupo, podendo continuar explorando outras páginas do mesmo livro em sessões futuras distribuídas ao longo de diferentes dias.
Como lidar com hipóteses muito diferentes entre as crianças sobre a mesma ilustração?+
Aceite e valorize todas as interpretações oferecidas, reforçando que diferentes pessoas podem enxergar coisas diferentes na mesma imagem, sem a necessidade de chegar a um consenso único sobre o que está acontecendo na cena observada durante a atividade.
