Primeiros Rabiscos em Papéis Diferentes
Bebês exploram diferentes tipos de papel e riscantes, fazendo suas primeiras marcas gráficas e escolhendo materiais preferidos.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Arte |
| Duração estimada | 20 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI01CG03 · EI01TS02 · EI01EF06 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas
Objeto de conhecimento
Primeiras marcas gráficas e exploração de suportes variados
Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais; traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas; comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
Não é necessário conhecimento prévio; a atividade parte da curiosidade natural do bebê por instrumentos que produzem marcas visíveis.
Objetivos de aprendizagem
Explorar diferentes tipos de papel e instrumentos riscantes, fazendo as primeiras marcas gráficas de forma livre.
Manusear diferentes tipos de papel (liso, texturizado, colorido)
Fazer marcas gráficas livres usando giz de cera grosso ou lápis riscante adequado à idade
Demonstrar preferência por um tipo de papel ou instrumento entre as opções oferecidas
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Apresentação dos papéis
4 minutosO educador mostra dois ou três tipos de papel diferentes, um de cada vez, deixando que o bebê toque e sinta a diferença de textura entre eles antes de qualquer proposta de desenho, permitindo que essa exploração tátil inicial já seja parte legítima do aprendizado sensorial da atividade.
Escolha do papel
3 minutosO educador oferece os papéis lado a lado e observa qual o bebê parece preferir tocar mais, ou aponta para, respeitando essa escolha como o suporte que será utilizado no restante da atividade, mesmo que a 'escolha' seja apenas uma reação de maior interesse ou contato prolongado.
Primeiro contato com o giz de cera
5 minutosO educador entrega o giz de cera grosso ao bebê, mostrando antes como segurá-lo e fazendo uma marca simples no papel diante dele, incentivando a tentativa de imitação do movimento, mesmo que resulte apenas em traços aleatórios ou pontos isolados no papel.
Exploração livre de marcas
6 minutosO bebê é convidado a fazer suas próprias marcas livremente no papel escolhido, enquanto o educador acompanha de perto, nomeando as cores usadas e comentando de forma positiva cada nova marca produzida, sem exigir nenhuma forma reconhecível como resultado.
Trocando de papel (opcional)
1 minutoSe o tempo e o interesse do bebê permitirem, o educador oferece um segundo tipo de papel para uma breve comparação de como o giz se comporta em uma superfície diferente da primeira escolhida.
Fechamento
1 minutoO educador guarda o material com o bebê, mostrando a produção finalizada e comentando de forma positiva e breve sobre o resultado obtido durante a exploração gráfica.
Diferenciação e inclusão
Para bebês com pouca coordenação motora ainda para segurar o giz de cera com firmeza, o educador pode envolver a própria mão sobre a mão do bebê para guiar o primeiro movimento de marca no papel, retirando o apoio gradualmente conforme o bebê ganha mais autonomia no gesto. Para bebês que ainda levam o giz à boca, escolher materiais atóxicos e de tamanho grande o suficiente para não representar risco de engasgo.
Como avaliar
Observação da reação do bebê aos diferentes tipos de papel (qual desperta mais interesse ou contato prolongado) e de sua tentativa de manusear o giz de cera para produzir marcas, ainda que iniciais e sem controle motor fino desenvolvido.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Exploração tátil dos papéis | O bebê toca e demonstra reação a pelo menos dois tipos de papel oferecidos. |
| Manuseio do giz de cera | O bebê tenta segurar e mover o giz sobre o papel, mesmo sem controle motor fino. |
| Produção de marcas gráficas | O bebê produz alguma marca visível no papel durante a exploração. |
| Demonstração de preferência | O bebê apresenta algum sinal (contato prolongado, reação) de preferência por um material específico. |
Atividade de extensão
Guardar as produções gráficas de cada bebê em uma pasta individual ao longo do tempo, permitindo observar a evolução do traçado gráfico conforme a atividade for repetida periodicamente.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo Escuta, fala, pensamento e imaginação, já que o gesto gráfico é uma das primeiras formas de expressão e comunicação simbólica da criança, antecedendo a escrita propriamente dita.
Para saber mais
Oferecer variedade de suportes (tipos de papel) e não apenas variedade de instrumentos riscantes amplia a experiência sensorial da criança durante o traçado gráfico, já que a textura e a resistência do papel influenciam diretamente a sensação ao desenhar e o resultado visual da marca produzida, tornando a experimentação mais rica do que oferecer sempre o mesmo suporte padrão.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Que tipo de giz de cera é mais seguro para bebês?+
Escolha gizes de cera grossos, atóxicos, sem partes pequenas destacáveis e com certificação própria para a idade, disponíveis facilmente em papelarias. O formato grosso também facilita a preensão pela mão ainda em desenvolvimento motor do bebê.
Como sei qual papel o bebê realmente "preferiu" se ele ainda não fala?+
Observe sinais não verbais como tempo de contato maior com um dos papéis, tentativa de pegar de volta um específico após ser trocado, ou reação sonora e facial diferente ao tocar cada tipo. Esses indícios, mesmo sutis, já indicam uma preferência sensorial válida nessa fase.
E se o bebê rasgar o papel em vez de desenhar nele?+
Rasgar também é uma forma válida de exploração motora e sensorial do material nessa idade, não precisa ser impedida. Você pode aproveitar o momento para oferecer um segundo papel especificamente para a atividade de traçado, caso queira preservar essa etapa específica da proposta.
Quantos tipos de papel devo oferecer por vez para não confundir o bebê?+
Dois ou três tipos já são suficientes para essa faixa etária. Oferecer muitas opções simultâneas pode dispersar a atenção do bebê antes mesmo de explorar adequadamente qualquer uma delas.
