Segredos Escondidos que Fazem Barulho
Bebês exploram uma caixa fechada com compartimentos, descobrindo diferentes sons produzidos por objetos escondidos dentro dela.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Arte |
| Duração estimada | 20 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI01CG03 · EI01TS03 · EI01EF05 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas
Objeto de conhecimento
Exploração de diferentes fontes sonoras escondidas por meio de manipulação investigativa
Explorar de forma sensorial o próprio corpo e os elementos do ambiente, manuseando materiais e objetos diversos; explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas ou ritmos musicais; imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
Os bebês já devem ter tido contato prévio com objetos sonoros simples, como chocalhos, oferecidos anteriormente em outras atividades da rotina da creche.
Objetivos de aprendizagem
Explorar uma caixa com diferentes compartimentos sonoros escondidos, descobrindo sons variados produzidos por materiais distintos ao manuseá-los.
Abrir compartimentos de uma caixa para descobrir objetos sonoros
Manipular cada objeto para produzir o som característico
Comparar sons diferentes entre os objetos descobertos
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Apresentação da caixa fechada
3 minutosO educador senta-se com os bebês ao redor e apresenta a caixa com seus compartimentos ainda fechados, balançando-a suavemente para que ouçam sons variados vindos de dentro, despertando a curiosidade inicial do grupo sobre os diferentes segredos sonoros escondidos ali antes de qualquer revelação.
Abrindo o primeiro compartimento
4 minutosO educador abre o primeiro compartimento e retira o objeto sonoro escondido, demonstrando o som produzido ao manuseá-lo diante dos bebês, permitindo que aqueles que já demonstram interesse toquem e experimentem produzir o mesmo som antes de guardar o objeto de volta.
Explorando os demais compartimentos
6 minutosO educador abre gradualmente os demais compartimentos, apresentando um novo objeto sonoro de cada vez e distribuindo entre os bebês para exploração individual, nomeando o tipo de som produzido por cada um ("chocalha", "faz barulho de papel") ao longo dessa etapa mais extensa da atividade.
Comparando sons diferentes
4 minutosO educador reúne dois objetos sonoros já explorados e os manuseia lado a lado, incentivando os bebês a perceberem a diferença entre os dois sons produzidos simultaneamente, ajudando a construir uma primeira noção comparativa entre fontes sonoras distintas apresentadas na atividade.
Escondendo novamente os objetos
2 minutosO educador guarda os objetos de volta em seus respectivos compartimentos diante dos bebês, perguntando de forma lúdica onde está cada som antes de abrir novamente, retomando brevemente a expectativa e a memória sobre os segredos sonoros já descobertos ao longo da atividade.
Fechamento tranquilo
1 minutoO educador encerra a atividade recolhendo a caixa com calma, cantando uma canção suave de encerramento conhecida do grupo, sinalizando de forma consistente o fim daquele momento sonoro específico para os bebês presentes na exploração da caixa.
Diferenciação e inclusão
Para bebês com maior sensibilidade auditiva, priorizar objetos com sons mais suaves nos primeiros compartimentos explorados, deixando os sons mais intensos para o final da atividade, quando o bebê já está mais adaptado à proposta sonora geral. Para bebês com dificuldade motora fina para manusear objetos pequenos, o educador pode segurar o objeto próximo à mãozinha do bebê, apoiando o movimento de balançar ou apertar necessário para produzir o som.
Como avaliar
Observação do nível de curiosidade do bebê ao ouvir os sons vindos da caixa fechada, e de sua disposição para manipular os objetos sonoros descobertos em cada compartimento, verificando também se demonstra perceber alguma diferença entre os sons distintos apresentados durante a etapa de comparação da atividade.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Atenção ao som da caixa | O bebê observa ou reage ao ouvir os sons vindos da caixa fechada. |
| Manipulação dos objetos | O bebê manuseia o objeto sonoro descoberto, tentando produzir o som. |
| Percepção de diferenças sonoras | O bebê reage de forma distinta entre sons de objetos diferentes apresentados. |
| Participação na comparação | O bebê observa ou reage durante a comparação entre dois sons diferentes lado a lado. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias criar uma caixa sonora simples em casa com potes fechados contendo diferentes materiais, como arroz ou botões grandes bem vedados, ampliando essa exploração sonora para o ambiente familiar do bebê.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo O eu, o outro e o nós ao compartilhar a caixa e os objetos entre os bebês do grupo sob mediação do educador, e a noções iniciais de Ciências ao investigar de forma concreta a relação entre o material de um objeto e o tipo de som que ele produz ao ser manuseado.
Para saber mais
Explorar diferentes fontes sonoras escondidas em compartimentos separados favorece o desenvolvimento da discriminação auditiva na primeira infância, uma habilidade que envolve perceber e diferenciar sons distintos, sendo a curiosidade despertada pelo elemento de surpresa de abrir cada compartimento um forte motivador para que o bebê permaneça engajado durante toda a atividade investigativa proposta pelo educador.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Que tipo de compartimentos funcionam bem para essa atividade?+
Potes plásticos pequenos com tampa bem fechada, caixas de fósforo grandes revestidas com fita adesiva, ou uma caixa de sapato com divisórias internas costumam funcionar bem, desde que sejam fáceis de abrir pelo educador mas seguros o suficiente para não abrirem sozinhos com os bebês.
Quais materiais são seguros para colocar dentro dos compartimentos sonoros?+
Guizos pequenos bem fixados, sementes grandes como feijão dentro de potes lacrados, papel celofane amassado, ou pequenos sinos costurados dentro de tecido são boas opções seguras, desde que o compartimento em si seja inacessível para os bebês abrirem sozinhos e colocarem o conteúdo na boca.
Quantos compartimentos sonoros devo preparar para uma sessão?+
Entre três e cinco compartimentos costuma ser suficiente para manter o interesse sem cansar o grupo, podendo variar os objetos utilizados a cada nova sessão da atividade para renovar a curiosidade dos bebês ao longo do tempo.
O que fazer se o bebê insistir em tentar abrir o compartimento sozinho?+
Permita que tente, oferecendo ajuda apenas quando solicitada ou quando perceber frustração, já que essa tentativa de abertura independente também é uma forma válida de exploração motora e investigativa por parte do bebê durante a atividade proposta.
