Um Passeio Por Diferentes Jeitos de Dançar
Crianças bem pequenas experimentam brevemente três estilos diferentes de dança e movimento, comparando ritmos e formas de se expressar.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Arte |
| Duração estimada | 35 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI02EF05 · EI02EO05 · EI02CG02 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Corpo, gestos e movimentos
Objeto de conhecimento
Vivência comparativa de diferentes estilos de dança e movimento cultural
Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de encenações, relacionando movimento a diferentes contextos culturais; perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças, incluindo formas distintas de se expressar corporalmente; demonstrar controle progressivo do próprio corpo em brincadeiras e jogos que envolvam diferentes ritmos.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem ter alguma experiência prévia com danças específicas trabalhadas em atividades anteriores da rotina, servindo de base para essa proposta que reúne e compara diferentes estilos já conhecidos ou apresentados anteriormente ao grupo.
Objetivos de aprendizagem
Experimentar brevemente três estilos diferentes de dança e movimento, comparando ritmos, velocidades e formas de expressão corporal em uma vivência cultural mais ampla e comparativa.
Experimentar um movimento de ritmo lento e suave
Experimentar um movimento de ritmo rápido e animado
Comparar as diferenças sentidas entre os diferentes ritmos vivenciados
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Apresentação da proposta comparativa
4 minutosO educador reúne o grupo e explica de forma simples que hoje vão experimentar diferentes jeitos de se mexer e dançar, com músicas bem diferentes entre si, despertando curiosidade sobre essa exploração comparativa de movimento antes de qualquer música começar a tocar durante a atividade.
Primeiro estilo: movimento lento
7 minutosO educador toca uma música de ritmo lento e suave, incentivando o grupo a se mover devagar e com delicadeza, explorando movimentos amplos e pausados que combinem com esse primeiro estilo apresentado durante essa etapa inicial da atividade comparativa proposta.
Segundo estilo: movimento rápido
7 minutosO educador troca para uma música de ritmo acelerado e animado, incentivando o grupo a se mover rapidamente e com energia, contrastando claramente com o movimento suave já experimentado na etapa anterior dessa atividade de exploração comparativa de ritmos.
Terceiro estilo: movimento em roda
7 minutosO educador apresenta uma terceira música associada a um movimento específico em formação de roda, incentivando o grupo a experimentar essa nova estrutura coletiva de dança, ampliando ainda mais a variedade de estilos vivenciados ao longo da atividade proposta.
Conversando sobre as diferenças
6 minutosO educador reúne o grupo sentado para conversar sobre as diferenças sentidas entre os três estilos de movimento experimentados, incentivando as crianças a comentarem qual delas mais gostaram e por quê, trabalhando reflexão simples sobre essa experiência comparativa vivenciada.
Fechamento com escolha do grupo
4 minutosO educador propõe repetir brevemente o estilo de movimento escolhido pela maioria do grupo como forma de encerrar a atividade, celebrando a diversidade de experiências vivenciadas e a capacidade das crianças de perceberem e expressarem suas próprias preferências.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com maior dificuldade de adaptação a mudanças rápidas de ritmo entre os diferentes estilos apresentados, oferecer transições mais graduais entre uma música e outra, permitindo tempo de adaptação antes de cada nova proposta de movimento trabalhada na atividade. Para crianças com dificuldade motora específica, valorizar qualquer tentativa de movimento adaptado ao próprio ritmo e capacidade física, sem exigir reprodução exata dos movimentos sugeridos para cada estilo apresentado.
Como avaliar
Observação da disposição da criança para experimentar os diferentes estilos de movimento apresentados, e de sua capacidade de perceber, com apoio, diferenças entre os ritmos vivenciados, verificando também sua participação na conversa final sobre preferências e na escolha coletiva do movimento repetido ao encerrar a atividade.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Participação no movimento lento | A criança experimenta o movimento suave proposto na primeira etapa. |
| Participação no movimento rápido | A criança experimenta o movimento animado proposto na segunda etapa. |
| Percepção de diferenças | A criança demonstra, com apoio, perceber diferença entre os estilos vivenciados. |
| Expressão de preferência | A criança comenta ou indica qual estilo de movimento preferiu na atividade. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias experimentar diferentes tipos de música e movimento em casa, incentivando a criança a perceber e comentar sobre as diferenças sentidas entre estilos variados, ampliando essa experiência comparativa para outro contexto familiar do cotidiano.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo Traços, sons, cores e formas ao perceber diferenças de ritmo e melodia entre os três estilos musicais apresentados, e a noções iniciais de repertório cultural ao ampliar o contato com diferentes formas de expressão corporal e dança dentro de uma única atividade comparativa proposta ao grupo.
Para saber mais
Oferecer uma experiência comparativa entre diferentes estilos de movimento e ritmo, em vez de trabalhar apenas um tipo de dança por vez, ajuda a criança pequena a desenvolver uma percepção mais ampla e diferenciada sobre as diversas formas de expressão corporal existentes, além de fortalecer habilidades de comparação e reflexão sobre preferências pessoais, competências cognitivas e socioemocionais importantes trabalhadas de forma lúdica por meio dessa vivência artística e cultural mais abrangente.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Que tipos de música funcionam bem para representar os três estilos contrastantes dessa atividade?+
Uma música instrumental calma, uma música animada e rítmica, e uma cantiga de roda tradicional costumam representar bem essa variedade, mas qualquer combinação de estilos claramente diferentes entre si funciona para essa proposta comparativa de movimento.
O que fazer se as crianças ficarem cansadas antes de experimentar todos os três estilos propostos?+
Reduza a duração de cada etapa conforme necessário, ou distribua a experiência completa em duas sessões diferentes ao longo da semana, priorizando sempre o bem-estar e a disposição física do grupo durante essa atividade de exploração comparativa de ritmos.
Como incluir crianças com maior timidez em relação ao movimento mais expressivo?+
Permita participação em diferentes níveis de intensidade, aceitando desde um simples balanço até um movimento mais amplo, respeitando o conforto individual de cada criança durante os diferentes estilos experimentados ao longo dessa atividade comparativa.
Posso repetir essa atividade com estilos de dança completamente diferentes em sessões futuras?+
Sim, e é recomendável — variar os estilos apresentados em diferentes sessões amplia continuamente o repertório cultural e motor do grupo, mantendo o interesse renovado a cada nova oportunidade de exploração comparativa de movimento e ritmo.
Planos de aula relacionados
Arte · Creche
Ajudando a Colocar a Roupinha do Dia
3 min de leitura
Ciências · Creche
Um Cesto Cheio de Gostos Diferentes
3 min de leitura
Educação Física · Creche
O Que Fazemos Antes e Depois da Refeição
3 min de leitura
Língua Portuguesa · Creche