Uma Tarde de Blocos e Decisões Próprias
Crianças bem pequenas escolhem livremente entre diferentes materiais de construção, tomando decisões próprias sobre o que e como construir.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Arte |
| Duração estimada | 30 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI02ET05 · EI02EO03 · EI02EO06 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Objeto de conhecimento
Tomada de decisão autônoma na escolha de materiais e forma de construção livre
Classificar objetos e figuras de acordo com um atributo (tamanho, formato, cor, função, quantidade); compartilhar as atividades e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos; manifestar interesse ao ouvir a leitura de histórias e escolher os livros e a forma de ler que mais gosta.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem ter tido contato prévio com blocos de encaixe ou outros materiais de construção em brincadeiras livres anteriores na rotina da creche, ainda que sem uma proposta específica de escolha autônoma como a desta atividade.
Objetivos de aprendizagem
Escolher livremente entre diferentes materiais de construção disponíveis, tomando decisões próprias sobre o que e como construir durante uma atividade de brincar autônomo.
Escolher entre diferentes materiais de construção disponíveis
Construir livremente conforme a própria ideia
Compartilhar a construção com um colega, quando desejar
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Apresentação das estações
5 minutosO educador organiza previamente diferentes estações no tapete, cada uma com um tipo de material de construção disponível, apresentando brevemente cada estação ao grupo antes de qualquer escolha começar, explicando que cada criança poderá decidir livremente onde e como brincar durante a atividade.
Momento de escolha individual
5 minutosCada criança é convidada a escolher livremente qual estação de material deseja explorar primeiro, com apoio do educador para aquelas que demonstram dificuldade em decidir, respeitando o tempo individual de cada uma para se posicionar diante das opções disponíveis na atividade.
Construção livre individual
10 minutosAs crianças constroem livremente com o material escolhido, sem intervenção direta do educador na forma ou no resultado da construção, apenas observando de perto e oferecendo apoio técnico quando solicitado, respeitando plenamente as decisões e escolhas criativas de cada criança durante essa etapa central da atividade.
Convite à troca de estação
4 minutosO educador oferece a oportunidade de trocar de estação para quem desejar experimentar um material diferente, respeitando também a escolha de quem prefere continuar na mesma estação, valorizando ambas as decisões como igualmente válidas dentro da proposta de autonomia da atividade.
Compartilhando construções
4 minutosO educador incentiva as crianças a mostrarem suas construções para um colega próximo, promovendo uma breve troca social sobre o que cada uma decidiu construir, respeitando quem preferir apenas continuar brincando individualmente sem essa etapa de compartilhamento direto.
Fechamento e guarda dos materiais
2 minutosO educador organiza a guarda dos materiais com ajuda das crianças, encerrando a atividade com um breve comentário positivo sobre a diversidade de escolhas e construções realizadas pelo grupo, valorizando a autonomia demonstrada ao longo de toda a atividade proposta.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com maior dificuldade em tomar decisões de forma autônoma, oferecer no máximo duas opções por vez em vez de todas as estações simultaneamente, reduzindo a sobrecarga de escolha e facilitando o processo de decisão gradual. Para crianças com dificuldade motora fina para manusear certos materiais de construção, disponibilizar peças maiores e mais fáceis de encaixar dentro da mesma estação escolhida pela criança.
Como avaliar
Observação da capacidade da criança de escolher livremente entre as estações de material disponíveis, e de seu engajamento durante a construção livre realizada, verificando também sua disposição para compartilhar a própria construção com um colega, quando essa etapa é proposta ao longo da atividade.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Capacidade de escolha | A criança escolhe uma estação de material de forma relativamente autônoma, com ou sem apoio. |
| Engajamento na construção | A criança se envolve ativamente na construção livre com o material escolhido. |
| Flexibilidade de troca | A criança aceita ou propõe a troca de estação quando oferecida essa possibilidade. |
| Compartilhamento social | A criança mostra ou comenta sobre sua construção com um colega, quando incentivada. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias oferecer momentos de brincadeira livre em casa com materiais de construção variados, permitindo que a criança pratique a mesma autonomia de escolha trabalhada durante a atividade realizada na creche.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo O eu, o outro e o nós ao trabalhar autonomia e respeito às escolhas individuais dentro de um contexto coletivo compartilhado, e a noções iniciais de Matemática ao explorar formas, tamanhos e possibilidades de encaixe entre os diferentes materiais de construção disponíveis na atividade.
Para saber mais
Oferecer momentos estruturados de escolha autônoma entre diferentes materiais e formas de brincar é uma prática pedagógica valiosa na Educação Infantil, pois começa a desenvolver na criança pequena a capacidade de tomar decisões próprias dentro de um ambiente seguro e supervisionado, uma habilidade que se relaciona diretamente ao desenvolvimento posterior da autonomia e do protagonismo infantil, trabalhados de forma mais aprofundada em etapas educacionais seguintes.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
O que fazer se muitas crianças quiserem a mesma estação de material ao mesmo tempo?+
Ofereça materiais em quantidade suficiente em cada estação para reduzir a disputa, ou proponha um pequeno revezamento organizado, sempre validando o desejo da criança pela estação escolhida em vez de redirecioná-la imediatamente para outra opção disponível.
Como lidar com uma criança que muda de estação repetidamente sem se fixar em nenhuma?+
Isso é uma forma válida de exploração e não deve ser interrompido — algumas crianças precisam experimentar rapidamente várias opções antes de se engajar mais profundamente em uma construção específica, sendo esse processo parte legítima do desenvolvimento da autonomia de escolha.
Quantas estações de material devo disponibilizar por vez?+
Entre três e quatro estações diferentes costuma ser uma boa quantidade para oferecer variedade sem gerar sobrecarga de escolha, especialmente para crianças bem pequenas que ainda estão desenvolvendo a habilidade de decidir entre múltiplas opções simultâneas.
Essa atividade pode ser repetida regularmente na rotina da creche?+
Sim, e é recomendável — momentos regulares de escolha livre entre materiais de construção contribuem continuamente para o desenvolvimento da autonomia infantil, podendo variar os materiais disponíveis a cada nova sessão para manter o interesse renovado do grupo ao longo do tempo.
