Votando e Registrando Nossas Preferências
Crianças bem pequenas votam em uma preferência simples e ajudam a construir um gráfico coletivo com os resultados.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Matemática |
| Duração estimada | 30 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI02ET07 · EI02EF01 · EI02ET01 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações; Escuta, fala, pensamento e imaginação
Objeto de conhecimento
Registro gráfico simples de preferências e contagem de resultados
Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos; dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões; explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem ter alguma familiaridade com contagem oral simples e com a expressão de preferências pessoais, trabalhadas em rotinas anteriores.
Objetivos de aprendizagem
Votar em uma preferência simples entre duas opções e participar da construção de um gráfico coletivo representando os resultados.
Escolher, entre duas opções apresentadas, a preferida (por exemplo, entre duas cores ou dois brinquedos)
Colar ou posicionar um símbolo próprio no gráfico correspondente à escolha feita
Contar, com apoio, quantas crianças escolheram cada opção
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Apresentação da escolha
5 minutosO educador apresenta as duas opções disponíveis (por exemplo, uma bola azul e uma bola vermelha), explicando de forma simples que cada criança vai escolher qual prefere, e que juntos vão descobrir depois qual foi a preferida da turma toda.
Votação individual
10 minutosCada criança, na sua vez, aponta ou toca a opção de sua preferência, e o educador registra imediatamente colando um adesivo, uma foto da criança ou um símbolo simples na coluna correspondente do cartaz gráfico, tornando a escolha de cada criança visível no registro coletivo.
Observando o gráfico em construção
5 minutosConforme as colunas vão sendo preenchidas, o educador comenta com o grupo o que está acontecendo ("olha quantos já escolheram a bola azul"), mantendo o interesse das crianças que ainda aguardam sua vez de votar durante o processo de construção do gráfico.
Contagem final
6 minutosCom o gráfico completo, o educador conta em voz alta, junto com o grupo, quantos símbolos há em cada coluna, e pergunta qual coluna tem mais e qual tem menos, comparando os dois resultados de forma visual e concreta diante de todos.
Comentando o resultado
3 minutosO educador anuncia qual foi a preferência da turma como um todo, reforçando de forma positiva que, mesmo com resultado diferente, a escolha individual de cada criança continua sendo válida e respeitada dentro do grupo.
Fechamento
1 minutoO educador guarda o cartaz do gráfico para exposição posterior na sala, encerrando a atividade e sinalizando que poderão fazer novas votações em outros momentos futuros.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com maior dificuldade de expressão de escolha, oferecer tempo adicional individual para a decisão, ou observar atentamente sinais não verbais consistentes (olhar prolongado, tentativa de alcançar) como indicativo da preferência, em vez de exigir um apontamento verbal ou gestual imediato e claro.
Como avaliar
Observação da capacidade da criança de expressar uma escolha entre as duas opções apresentadas e de sua participação na contagem coletiva final, verificando se demonstra, de alguma forma, interesse pelo resultado do gráfico construído pelo grupo.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Expressão da escolha | A criança consegue apontar ou indicar sua preferência entre as duas opções apresentadas. |
| Participação no registro | A criança participa, mesmo que com apoio, do momento de colar seu símbolo no gráfico. |
| Interesse pela contagem | A criança presta atenção durante a contagem final dos resultados do gráfico. |
| Respeito ao resultado coletivo | A criança aceita, sem desconforto aparente, o resultado final da votação da turma. |
Atividade de extensão
Repetir a votação com novas opções em outros momentos da semana, ampliando gradualmente a complexidade ao incluir três opções em vez de apenas duas, conforme o grupo for se familiarizando com o formato da atividade.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo O eu, o outro e o nós ao expressar e respeitar preferências individuais dentro de um contexto coletivo de registro e comparação de escolhas.
Para saber mais
Introduzir a ideia de representação gráfica de dados, mesmo de forma extremamente simplificada como votar entre duas opções, é uma primeira aproximação concreta a conceitos que serão retomados de forma mais complexa em anos escolares posteriores. Nessa fase, o mais importante não é a precisão do gráfico em si, mas a experiência de que escolhas individuais podem ser registradas e visualizadas coletivamente de forma organizada.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Que tipo de escolha funciona melhor para essa primeira experiência de votação?+
Escolhas concretas e visuais, como cor de um objeto ou tipo de brinquedo, funcionam melhor do que conceitos abstratos, já que a criança pequena precisa perceber claramente a diferença entre as duas opções apresentadas antes de conseguir expressar uma preferência.
Como faço o registro se as crianças ainda não sabem escrever o próprio nome?+
Utilize fotos individuais das crianças, adesivos com símbolos diferentes para cada uma, ou até a impressão digital com tinta atóxica como forma alternativa de registro visual da escolha, sem depender da escrita do nome para participar da atividade.
E se uma criança quiser mudar de ideia depois de já ter votado?+
Permita a mudança sem problema, ajustando o registro no gráfico conforme necessário. Esse tipo de flexibilidade é normal nessa idade e não compromete o objetivo pedagógico da atividade, que é a experiência do processo de escolha e registro, não um resultado estatístico rígido.
Posso usar esse gráfico para tomar decisões reais da sala, como qual brinquedo comprar?+
Sim, essa é inclusive uma forma interessante de dar sentido prático real à votação, mostrando às crianças que suas escolhas coletivas podem influenciar decisões concretas da rotina da sala, o que aumenta o significado da atividade para o grupo.
