Abrindo a Caixa Misteriosa
Bebês exploram uma caixa com objetos escondidos, desenvolvendo noção de permanência do objeto e curiosidade investigativa.
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Quero economizar tempoResumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Ciências |
| Duração estimada | 20 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI01CG03 · EI01EO03 · EI01EO06 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Corpo, gestos e movimentos; O eu, o outro e o nós
Objeto de conhecimento
Exploração de objetos escondidos e noção inicial de permanência do objeto
Explorar de forma sensorial o próprio corpo e os elementos do ambiente, manuseando materiais e objetos diversos; interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos, ao explorar espaços, materiais, objetos e brinquedos; interagir com uma ou mais crianças e adultos, adaptando-se aos diferentes ritmos e tempos.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
Os bebês já devem ter tido contato anterior com objetos e brinquedos manipuláveis simples oferecidos na rotina da creche.
Objetivos de aprendizagem
Explorar uma caixa com objetos escondidos, desenvolvendo curiosidade investigativa e noção inicial de que objetos existem mesmo quando não estão visíveis.
Observar o educador retirando objetos de dentro da caixa
Explorar livremente os objetos retirados da caixa
Tentar colocar a mão dentro da caixa para procurar mais objetos
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Apresentação da caixa fechada
3 minutosO educador senta-se no chão com os bebês ao redor e apresenta a caixa fechada, balançando-a suavemente para que os bebês ouçam algum som vindo de dentro, despertando a curiosidade inicial do grupo sobre o que pode haver escondido ali dentro antes mesmo de qualquer objeto ser revelado.
Retirando o primeiro objeto
4 minutosO educador abre a caixa devagar e retira o primeiro objeto com expressão de surpresa e entusiasmo, nomeando-o em voz alta e mostrando de perto para os bebês, permitindo que aqueles que já demonstram interesse toquem o objeto antes de guardá-lo novamente de volta na caixa como parte da brincadeira.
Exploração livre dos objetos
6 minutosO educador retira gradualmente mais objetos da caixa e distribui entre os bebês, permitindo que cada um explore livremente o objeto recebido em suas próprias mãos e boca, com supervisão constante, trocando os objetos entre si conforme o interesse natural de cada bebê durante essa etapa mais livre.
Escondendo objetos novamente
3 minutosO educador pega de volta alguns objetos e os esconde novamente dentro da caixa diante dos olhos dos bebês, perguntando de forma lúdica "cadê o objeto?" antes de reabri-la, trabalhando a noção de que o objeto continua existindo mesmo temporariamente fora de vista dos bebês.
Convite para procurar dentro da caixa
3 minutosO educador aproxima a caixa aberta de cada bebê individualmente, incentivando-o a colocar a própria mão dentro para sentir e procurar objetos, oferecendo apoio físico direto para os bebês que ainda não conseguem realizar esse movimento de alcance de forma independente.
Fechamento tranquilo
1 minutoO educador encerra a atividade recolhendo os objetos de volta à caixa com calma, cantando uma canção suave de encerramento conhecida do grupo, sinalizando de forma consistente o fim daquele momento específico da rotina para os bebês presentes.
Diferenciação e inclusão
Para bebês com maior sensibilidade tátil, priorizar objetos de texturas macias e evitar materiais muito ásperos ou com temperatura desconfortável ao toque, introduzindo novas texturas apenas de forma gradual conforme a reação observada em cada bebê individualmente. Para bebês com dificuldade motora para alcançar dentro da caixa, o educador pode aproximar ainda mais a abertura da caixa ou guiar suavemente a mãozinha do bebê até o interior dela.
Como avaliar
Observação do nível de curiosidade e engajamento do bebê ao ver os objetos sendo retirados da caixa, e de sua tentativa, mesmo que com apoio, de colocar a própria mão dentro da caixa para procurar mais objetos, verificando sinais iniciais de compreensão de que algo continua existindo mesmo fora do campo de visão imediato.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Atenção à caixa | O bebê observa atentamente quando o educador retira ou esconde objetos da caixa. |
| Exploração dos objetos | O bebê manipula o objeto recebido com as mãos ou leva à boca de forma exploratória. |
| Busca ativa | O bebê tenta colocar a mão dentro da caixa, mesmo que com apoio do educador. |
| Reação à brincadeira de esconder | O bebê demonstra expectativa ou reação ao objeto reaparecer após ser escondido. |
Atividade de extensão
Repetir a brincadeira em casa com uma caixa simples e objetos domésticos seguros, variando os itens escondidos a cada nova oportunidade para manter a novidade e o interesse renovado do bebê ao longo do tempo.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo O eu, o outro e o nós ao compartilhar a caixa e os objetos entre os bebês do grupo sob mediação do educador, e a noções iniciais de Ciências ao estimular a exploração investigativa e a curiosidade sobre objetos escondidos e suas propriedades sensoriais.
Para saber mais
Brincadeiras de esconder e revelar objetos são fundamentais no desenvolvimento cognitivo inicial do bebê porque ajudam a construir gradualmente a noção de permanência do objeto, ou seja, a compreensão de que algo continua existindo mesmo quando não está mais visível, um marco importante do desenvolvimento que costuma amadurecer ao longo do primeiro e segundo ano de vida por meio de experiências repetidas como essa.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Que tipo de objetos são seguros para colocar dentro da caixa?+
Escolha objetos grandes o suficiente para não representar risco de engasgo, sem partes pequenas destacáveis, pontas ou bordas cortantes. Tecidos macios, bolas de pano, chocalhos e brinquedos de borracha atóxica costumam ser opções seguras e adequadas para bebês.
O que fazer se o bebê ficar assustado com o som da caixa balançando?+
Reduza a intensidade do som imediatamente e aproxime-se com calma, oferecendo colo se necessário antes de tentar novamente de forma mais suave. Alguns bebês precisam de mais tempo de observação à distância antes de se sentirem confortáveis para participar ativamente.
Posso fazer essa atividade individualmente ou precisa ser em grupo?+
Funciona bem das duas formas — individualmente, o bebê tem mais tempo de exploração exclusiva; em grupo pequeno, há o benefício adicional da observação mútua entre os bebês, que costuma despertar ainda mais curiosidade coletiva pela caixa.
Com que frequência posso repetir essa atividade?+
Pode ser repetida com frequência, variando os objetos escondidos a cada vez para manter a novidade. A repetição da estrutura da brincadeira, mesmo com objetos diferentes, ajuda a consolidar a noção de permanência do objeto ao longo do tempo.
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