Descobrindo o Que Flutua na Bacia de Água
Crianças bem pequenas testam diferentes objetos na água, observando quais flutuam e quais afundam, em uma investigação sensorial.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Ciências |
| Duração estimada | 25 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI02ET05 · EI02ET06 · EI02CG05 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Objeto de conhecimento
Investigação da flutuabilidade de objetos distintos em água
Classificar objetos e figuras de acordo com um atributo (tamanho, formato, cor, função, quantidade); vivenciar situações de aprendizagem que mobilizem seus interesses em explorar o ambiente por meio de experiências investigativas; coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem ter tido contato prévio com água em atividades sensoriais anteriores da rotina, servindo de base para essa proposta que introduz uma investigação mais estruturada sobre o comportamento de diferentes objetos quando colocados nesse líquido.
Objetivos de aprendizagem
Testar diferentes objetos em uma bacia de água, observando quais flutuam e quais afundam, desenvolvendo uma primeira noção investigativa sobre o comportamento de materiais distintos em contato com a água.
Observar e nomear os diferentes objetos disponíveis para o teste
Colocar, com apoio, um objeto na água e observar o resultado
Comparar objetos que flutuam com objetos que afundam
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Apresentação dos objetos
4 minutosO educador apresenta cada objeto disponível para o teste, permitindo que as crianças observem e toquem brevemente cada item antes de qualquer teste na água começar, despertando curiosidade sobre essa proposta investigativa apresentada durante a atividade ao grupo.
Primeiro teste: a tampinha
4 minutosO educador coloca a tampinha plástica na água diante do grupo, observando junto com as crianças que ela permanece na superfície, nomeando esse comportamento como "flutuar" durante essa primeira demonstração da atividade investigativa proposta.
Segundo teste: a pedra
4 minutosO educador coloca a pequena pedra na água diante do grupo, observando junto com as crianças que ela desce até o fundo da bacia, nomeando esse comportamento como "afundar", contrastando com o resultado observado no teste anterior.
Testando com apoio das crianças
7 minutosCada criança tem a oportunidade de escolher um objeto e colocá-lo, com apoio do educador, na água, observando e comentando se ele flutua ou afunda, praticando essa investigação individual ao longo dessa etapa central da atividade proposta ao grupo.
Comparando os resultados
4 minutosO educador retoma com o grupo quais objetos flutuaram e quais afundaram, organizando essa comparação de forma simples e visual, reforçando a compreensão sobre esses dois comportamentos distintos observados ao longo de toda a atividade investigativa realizada.
Fechamento e secagem das mãos
2 minutosO educador organiza a secagem das mãos das crianças com ajuda do grupo, encerrando a atividade com um comentário positivo sobre essa investigação científica realizada com os diferentes objetos testados na bacia de água ao longo de toda a atividade proposta.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com maior resistência ao contato direto com a água, permitir observação prolongada do teste realizado por colegas antes de qualquer participação direta ser esperada durante a atividade investigativa proposta. Para crianças com dificuldade motora fina para segurar e soltar objetos pequenos na água, oferecer apoio físico direto do educador durante essa etapa específica da atividade de teste realizada com o grupo.
Como avaliar
Observação da disposição da criança para tocar e testar diferentes objetos na água, e de sua capacidade de observar, com apoio, se um objeto flutua ou afunda, verificando também seu interesse pela comparação final entre os diferentes resultados obtidos ao longo da atividade investigativa proposta ao grupo.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Exploração dos objetos | A criança toca e observa os diferentes objetos apresentados para o teste. |
| Participação no teste | A criança coloca, com apoio, um objeto na água e observa o resultado. |
| Reconhecimento do comportamento | A criança nomeia ou reage ao ver o objeto flutuando ou afundando. |
| Participação na comparação final | A criança participa da comparação entre objetos que flutuam e que afundam. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias testar diferentes objetos seguros na banheira ou em uma bacia em casa, ampliando essa experiência investigativa para outro contexto familiar do cotidiano da criança.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações ao classificar objetos segundo o atributo de comportamento na água, e a noções iniciais de Ciências ao investigar, de forma concreta e lúdica, um primeiro conceito físico sobre densidade e flutuabilidade por meio de uma atividade sensorial e investigativa apropriada para essa faixa etária.
Para saber mais
Testar diferentes objetos na água, observando quais flutuam e quais afundam, é uma das primeiras experiências investigativas mais ricas para introduzir noções básicas de física na primeira infância, permitindo que a criança construa, de forma concreta e sensorial, uma primeira compreensão sobre como diferentes materiais se comportam de maneiras distintas em contato com a água, uma base importante para a curiosidade científica que será desenvolvida ao longo de toda a trajetória escolar futura.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Que objetos são mais seguros e interessantes para incluir nesse teste de flutuabilidade?+
Tampinhas plásticas, pedaços de isopor, pedras pequenas e colheres de metal costumam funcionar bem, sendo importante escolher objetos grandes o suficiente para não representar risco de engasgo para as crianças participantes dessa atividade investigativa.
Como explicar de forma simples por que alguns objetos afundam e outros flutuam?+
Nessa faixa etária, basta nomear o comportamento observado como "flutuar" ou "afundar", sem necessidade de explicações técnicas sobre densidade, permitindo que a compreensão mais profunda se desenvolva naturalmente em anos escolares futuros.
Quanta água devo colocar na bacia para essa atividade com crianças pequenas?+
Uma quantidade rasa, de poucos centímetros de profundidade, já é suficiente para observar o comportamento dos objetos testados, reduzindo qualquer risco relacionado ao contato prolongado das crianças com grande volume de água durante a atividade.
Posso repetir essa atividade variando os objetos disponíveis em sessões futuras?+
Sim, e é recomendável — variar os objetos testados em diferentes sessões amplia o repertório investigativo do grupo, permitindo comparações cada vez mais ricas sobre o comportamento de diferentes materiais em contato com a água ao longo do tempo.
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