Descobrindo o Que Vamos Comer Hoje
Crianças bem pequenas exploram imagens do cardápio do dia, associando ilustrações a alimentos reais que serão servidos na refeição.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Ciências |
| Duração estimada | 20 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI02EO04 · EI02EF05 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Escuta, fala, pensamento e imaginação
Objeto de conhecimento
Associação entre representação visual do cardápio e alimentos reais servidos na rotina alimentar
Comunicar suas necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, palavras e outras formas de expressão em situações de cuidado pessoal e alimentação; recontar histórias ouvidas para produção de reconto oral, incluindo relatos sobre expectativas e experiências alimentares vivenciadas.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem ter contato prévio com a rotina de refeições da creche, ainda que sem uma proposta específica de antecipação visual do cardápio como a desta atividade de exploração.
Objetivos de aprendizagem
Explorar imagens do cardápio do dia, associando ilustrações a alimentos reais que serão servidos, desenvolvendo antecipação positiva e curiosidade sobre a refeição planejada para aquele momento da rotina.
Observar as imagens do cardápio apresentadas pelo educador
Nomear, com apoio, os alimentos representados nas imagens
Expressar expectativa ou preferência sobre a refeição do dia
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Apresentação do cartaz do cardápio
4 minutosO educador reúne o grupo em roda e apresenta o cartaz com as imagens dos alimentos do cardápio daquele dia, nomeando cada item representado em voz alta, despertando a curiosidade das crianças sobre a refeição que será servida em seguida na rotina.
Identificando cada alimento
4 minutosO educador incentiva as crianças a apontarem e nomearem, com apoio, cada imagem apresentada no cartaz, reforçando o vocabulário relacionado aos alimentos específicos que serão servidos naquele momento da rotina alimentar da turma.
Explorando amostras reais
5 minutosQuando possível, o educador apresenta uma pequena amostra real de um dos alimentos representados no cartaz, permitindo que as crianças toquem e observem de perto, conectando a representação visual à experiência sensorial concreta do alimento real.
Expressando preferências
4 minutosO educador pergunta ao grupo qual alimento do cardápio eles estão mais animados para experimentar, incentivando cada criança a expressar, com apoio, sua própria preferência ou expectativa em relação à refeição planejada para aquele dia específico.
Antecipando a refeição
2 minutosO educador reforça de forma positiva que em breve o grupo irá para a refeição real, retomando brevemente as imagens do cartaz como uma prévia do que será servido, mantendo viva a expectativa positiva construída ao longo da atividade proposta.
Fechamento e transição
1 minutoO educador encerra a atividade conduzindo o grupo para o momento real da refeição, retomando a conexão entre as imagens exploradas e os alimentos que agora serão efetivamente servidos, encerrando essa atividade de antecipação alimentar.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com restrições alimentares específicas, adaptar a apresentação do cardápio destacando também as opções alternativas disponíveis para aquela criança em particular, evitando que se sinta excluída da expectativa positiva construída durante a atividade. Para crianças com maior dificuldade de reconhecimento visual dos alimentos representados, complementar sempre com descrição verbal clara e, quando possível, com o cheiro real do alimento sendo preparado próximo ao momento da atividade.
Como avaliar
Observação da disposição da criança para observar e nomear, com apoio, os alimentos representados no cartaz do cardápio, e de sua capacidade de expressar preferência ou expectativa sobre a refeição planejada, verificando também seu interesse ao explorar amostras reais dos alimentos apresentados durante a atividade.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Observação do cartaz | A criança observa atentamente as imagens do cardápio apresentadas. |
| Nomeação dos alimentos | A criança nomeia, com apoio, ao menos um alimento representado na imagem. |
| Expressão de expectativa | A criança expressa, com apoio, interesse ou preferência sobre a refeição do dia. |
| Conexão com o real | A criança associa a imagem observada ao alimento real durante a refeição. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias conversar em casa sobre o cardápio da creche, perguntando à criança o que ela comeu e do que mais gostou, reforçando essa comunicação sobre alimentação em outro contexto familiar do cotidiano.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo Traços, sons, cores e formas ao observar cores e formatos representados nas imagens dos alimentos do cardápio, e a noções iniciais de Ciências ao associar representações visuais a objetos e alimentos reais do mundo concreto explorados durante a atividade.
Para saber mais
Antecipar visualmente o cardápio do dia por meio de imagens simples é uma estratégia pedagógica interessante para despertar curiosidade e expectativa positiva em relação à alimentação, além de trabalhar de forma lúdica a associação entre representação visual e objeto real, uma habilidade cognitiva importante que também contribui para uma relação mais tranquila e interessada da criança com o momento das refeições ao longo da rotina diária da creche.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Como criar imagens simples e claras para representar o cardápio do dia?+
Utilize desenhos simples ou fotos reais dos próprios alimentos, com cores vivas e contornos claros, evitando ilustrações muito abstratas que dificultem o reconhecimento pelas crianças durante essa atividade de antecipação alimentar realizada diariamente ou periodicamente.
O que fazer se a criança expressar desagrado ao ver um alimento específico no cardápio?+
Acolha a expressão sem julgamento, reforçando que é normal ter preferências diferentes, e incentive uma postura aberta para experimentar mesmo que não seja o alimento favorito, sem forçar ou criar pressão negativa em torno dessa reação durante a atividade.
É necessário fazer essa atividade de antecipação todos os dias antes das refeições?+
Não é obrigatório diariamente, mas repetir com regularidade, mesmo que não todos os dias, ajuda a consolidar essa prática positiva de antecipação e curiosidade alimentar como parte natural da rotina de refeições da turma ao longo do tempo.
Posso incluir crianças na criação das próprias imagens do cardápio?+
Sim, para turmas um pouco mais avançadas, é possível envolver as crianças na ilustração simples dos alimentos do cardápio semanal, ampliando o senso de participação e autoria sobre esse recurso visual utilizado na rotina alimentar da creche.
