Descobrindo os Animais que Vivem em Casa
Bebês exploram imagens e sons de animais de estimação comuns, reconhecendo e reagindo aos diferentes bichos apresentados.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Ciências |
| Duração estimada | 20 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI01CG03 · EI01ET03 · EI01EO01 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Objeto de conhecimento
Reconhecimento de animais de estimação comuns por meio de imagens e sons
Explorar de forma sensorial o próprio corpo e os elementos do ambiente, manuseando materiais e objetos diversos; explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais, observando imagens e representações de seres vivos; perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos, reagindo a estímulos apresentados.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
Alguns bebês já podem ter contato prévio com animais de estimação em casa, enquanto outros podem conhecer esses animais apenas por meio de imagens ou histórias contadas anteriormente na rotina da creche.
Objetivos de aprendizagem
Explorar imagens e sons de animais de estimação comuns, reconhecendo e reagindo aos diferentes bichos apresentados durante uma atividade investigativa e sensorial.
Observar imagens grandes e claras de animais de estimação
Ouvir e reagir ao som característico de cada animal apresentado
Tocar um bichinho de pelúcia representando um dos animais
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Apresentação do cachorro
4 minutosO educador mostra a imagem grande de um cachorro, reproduzindo o som de latido em seguida, observando a reação dos bebês diante do som apresentado, e oferece o bichinho de pelúcia correspondente para toque e exploração individual durante essa primeira etapa da atividade.
Apresentação do gato
4 minutosO educador repete o processo com a imagem de um gato, reproduzindo o som de miado, e oferece o bichinho de pelúcia correspondente, observando se os bebês já demonstram alguma diferenciação na reação entre o som do cachorro e o som do gato apresentados na atividade.
Apresentação do peixe
3 minutosO educador apresenta a imagem de um peixe, comentando que esse animal não faz som como os anteriores mas vive na água, incentivando os bebês a observarem a imagem e talvez imitarem um movimento de nadar com as mãos durante essa etapa diferenciada da atividade proposta.
Apresentação do passarinho
4 minutosO educador apresenta a imagem de um passarinho, reproduzindo o som de canto característico, incentivando os bebês a observarem e reagirem a esse novo som apresentado, encerrando a sequência de animais explorados durante essa etapa da atividade investigativa proposta.
Revisão com os bichinhos de pelúcia
4 minutosO educador reúne todos os bichinhos de pelúcia apresentados e permite que os bebês escolham livremente qual desejam tocar novamente, reproduzindo o som correspondente ao animal escolhido, reforçando a associação entre a imagem, o som e o objeto tátil explorado ao longo da atividade.
Fechamento tranquilo
1 minutoO educador encerra a atividade guardando as imagens e os bichinhos com calma, cantando uma canção suave de encerramento já conhecida do grupo, sinalizando de forma consistente o fim daquele momento investigativo específico para os bebês presentes na atividade.
Diferenciação e inclusão
Para bebês com maior sensibilidade auditiva, reduzir o volume dos sons de animais reproduzidos e observar a reação antes de aumentar gradualmente, especialmente sons mais agudos como o canto do passarinho. Para bebês com baixa visão, complementar a apresentação de cada imagem com a descrição verbal detalhada do animal e priorizar o toque no bichinho de pelúcia correspondente como principal canal de exploração sensorial.
Como avaliar
Observação da reação do bebê ao ver cada imagem de animal apresentada e ao ouvir o som característico correspondente, e de sua disposição para tocar o bichinho de pelúcia relacionado, verificando também se demonstra alguma diferenciação perceptível entre os diferentes animais explorados ao longo da atividade proposta.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Atenção às imagens | O bebê observa atentamente as imagens de animais apresentadas. |
| Reação aos sons | O bebê reage de alguma forma aos sons característicos de cada animal reproduzido. |
| Exploração tátil | O bebê toca ou manipula o bichinho de pelúcia correspondente sem rejeição. |
| Diferenciação entre animais | O bebê demonstra reação distinta entre diferentes animais apresentados na atividade. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias que possuam animais de estimação em casa que permitam, com supervisão, um contato seguro e supervisionado do bebê com o animal real, reforçando essa exploração investigativa em outro contexto familiar do cotidiano.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo Escuta, fala, pensamento e imaginação ao associar sons característicos a cada animal apresentado, e a noções iniciais de Ciências ao classificar informalmente diferentes seres vivos e suas características sonoras e visuais distintas durante a atividade investigativa proposta.
Para saber mais
Apresentar animais de estimação comuns por meio de imagens, sons e objetos táteis representativos é uma forma multissensorial e acessível de introduzir bebês ao reconhecimento de diferentes seres vivos, combinando três canais sensoriais distintos (visual, auditivo e tátil) para reforçar a mesma informação, o que favorece uma aprendizagem mais consolidada do que a apresentação isolada de apenas um desses estímulos durante a atividade investigativa proposta ao grupo.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Onde posso encontrar gravações de som de animais para essa atividade?+
Diversos aplicativos e plataformas de vídeo educativo oferecem gravações curtas e claras de sons de animais comuns, sendo importante verificar previamente a qualidade e clareza do áudio antes de reproduzir para o grupo de bebês durante a atividade.
O que fazer se o bebê demonstrar medo do som de algum animal específico?+
Reduza imediatamente o volume ou pause a reprodução daquele som específico, oferecendo colo e conforto, e reintroduza gradualmente em um volume mais baixo em uma sessão futura, respeitando o tempo de adaptação individual de cada bebê ao estímulo sonoro apresentado.
Posso incluir outros animais além dos quatro apresentados nessa atividade?+
Sim, coelhos, tartarugas e hamsters também são animais de estimação comuns que podem ser incluídos em sessões futuras, ampliando gradualmente o repertório de animais conhecidos pelo grupo ao longo de diferentes atividades realizadas na rotina da creche.
Os bichinhos de pelúcia precisam ser exatamente iguais aos animais reais?+
Não é necessário um realismo perfeito — bichinhos de pelúcia estilizados já cumprem bem a função de representação tátil, desde que sejam claramente reconhecíveis como o animal correspondente apresentado na imagem e no som reproduzido durante a atividade.
