Descobrindo se o Ímã Puxa ou Não Puxa
Crianças bem pequenas testam um ímã grande sobre diferentes objetos, observando quais são atraídos e quais permanecem parados.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Ciências |
| Duração estimada | 25 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI02ET05 · EI02CG05 · EI02ET06 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Objeto de conhecimento
Investigação da força de atração magnética sobre diferentes materiais
Classificar objetos e figuras de acordo com um atributo (tamanho, formato, cor, função, quantidade); coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas; vivenciar situações de aprendizagem que mobilizem seus interesses em explorar o ambiente por meio de experiências investigativas com força magnética.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem ter tido contato prévio com a investigação de flutuabilidade de objetos em água em atividade anterior da rotina, servindo de base para essa proposta que introduz um novo tipo de investigação sobre propriedades invisíveis de materiais, dessa vez relacionada à força magnética.
Objetivos de aprendizagem
Testar um ímã grande e seguro sobre diferentes objetos, observando quais são atraídos e quais permanecem parados, desenvolvendo uma primeira noção investigativa sobre a força magnética e como ela afeta apenas determinados materiais.
Observar e nomear os diferentes objetos disponíveis para o teste
Aproximar, com apoio, o ímã de um objeto e observar o resultado
Comparar objetos que são atraídos com objetos que não são
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Apresentação dos objetos
4 minutosO educador apresenta cada objeto disponível para o teste, permitindo que as crianças observem e toquem brevemente cada item antes de qualquer teste com o ímã começar, despertando curiosidade sobre essa proposta investigativa apresentada durante a atividade ao grupo.
Primeiro teste: o clipe de papel
4 minutosO educador aproxima o ímã do clipe de papel metálico diante do grupo, observando junto com as crianças esse objeto sendo atraído e grudando no ímã, nomeando esse comportamento como "o ímã puxa" durante essa primeira demonstração da atividade investigativa.
Segundo teste: a tampinha plástica
4 minutosO educador aproxima o ímã da tampinha plástica diante do grupo, observando junto com as crianças que ela permanece parada, sem ser atraída, nomeando esse comportamento como "o ímã não puxa", contrastando com o resultado observado anteriormente.
Testando com apoio das crianças
7 minutosCada criança tem a oportunidade de escolher um objeto e aproximar, com apoio do educador, o ímã dele, observando e comentando se é atraído ou não, praticando essa investigação individual ao longo dessa etapa central da atividade proposta ao grupo.
Comparando os resultados
4 minutosO educador retoma com o grupo quais objetos foram atraídos e quais permaneceram parados, organizando essa comparação de forma simples e visual, reforçando a compreensão sobre esses dois comportamentos distintos observados ao longo de toda a atividade investigativa realizada.
Fechamento e celebração
2 minutosO educador encerra a atividade celebrando a curiosidade demonstrada por todo o grupo ao longo dessa investigação científica realizada com o ímã e os diferentes objetos testados, reforçando essa experiência ao longo de toda a atividade proposta ao grupo de crianças.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com maior dificuldade de compreensão sobre essa força invisível investigada, repetir a demonstração diversas vezes com o mesmo objeto metálico, reforçando visualmente esse efeito antes de ampliar para novos objetos durante a atividade investigativa proposta. Para crianças com dificuldade motora fina para segurar e aproximar o ímã com precisão, oferecer apoio físico direto do educador durante essa etapa específica da atividade de teste realizada com o grupo.
Como avaliar
Observação da disposição da criança para tocar e testar diferentes objetos com o ímã, e de sua capacidade de observar, com apoio, se um objeto é atraído ou não, verificando também seu interesse pela comparação final entre os diferentes resultados obtidos ao longo da atividade investigativa proposta ao grupo.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Exploração dos objetos | A criança toca e observa os diferentes objetos apresentados para o teste. |
| Participação no teste | A criança aproxima, com apoio, o ímã de um objeto e observa o resultado. |
| Reconhecimento do comportamento | A criança nomeia ou reage ao ver o objeto sendo ou não atraído. |
| Participação na comparação final | A criança participa da comparação entre objetos atraídos e não atraídos. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias testar objetos seguros com um ímã de geladeira em casa, sob supervisão, ampliando essa experiência investigativa para outro contexto familiar do cotidiano da criança.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações ao classificar objetos segundo o atributo de comportamento diante do ímã, e a noções iniciais de Ciências ao investigar, de forma concreta e lúdica, um primeiro conceito físico sobre magnetismo e como ele afeta seletivamente apenas determinados tipos de materiais, ampliando o repertório investigativo já iniciado com a flutuabilidade de objetos em atividade anterior.
Para saber mais
Testar diferentes objetos com um ímã, observando quais são atraídos e quais permanecem parados, é uma das primeiras experiências investigativas mais fascinantes para introduzir noções básicas sobre magnetismo na primeira infância, permitindo que a criança construa, de forma concreta e sensorial, uma primeira compreensão sobre como uma força invisível pode afetar seletivamente apenas alguns materiais e não outros, uma base importante para a curiosidade científica que será desenvolvida ao longo de toda a trajetória escolar futura da criança.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Que objetos são mais seguros e interessantes para incluir nesse teste com o ímã?+
Clipes de papel grandes, colheres de metal e pequenas peças metálicas sem bordas cortantes funcionam bem, sendo importante evitar objetos pequenos demais que representem risco de engasgo para as crianças participantes dessa atividade investigativa.
Como explicar de forma simples por que alguns objetos são atraídos pelo ímã e outros não?+
Nessa faixa etária, basta nomear o comportamento observado como "o ímã puxa" ou "o ímã não puxa", sem necessidade de explicações técnicas sobre materiais ferromagnéticos, permitindo que a compreensão mais profunda se desenvolva naturalmente em anos escolares futuros.
É seguro que crianças bem pequenas manuseiem um ímã grande durante essa atividade?+
Sim, desde que o ímã seja grande o suficiente para não representar risco de engolir e não tenha bordas cortantes, sempre com supervisão constante do educador durante toda a atividade de teste realizada com o grupo de crianças.
Posso repetir essa atividade variando os objetos disponíveis em sessões futuras?+
Sim, e é recomendável — variar os objetos testados em diferentes sessões amplia o repertório investigativo do grupo, permitindo comparações cada vez mais ricas sobre quais materiais são atraídos pelo ímã ao longo do tempo.
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