Dia de Colheita: Repartindo o que Plantamos
Crianças bem pequenas participam da colheita de alimentos da horta e compartilham a experiência com os colegas.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Ciências |
| Duração estimada | 30 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI02ET03 · EI02TS02 · EI02EO04 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações; Escuta, fala, pensamento e imaginação
Objeto de conhecimento
Cuidado com plantas e comunicação sobre a experiência de colheita
Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela; utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes; comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças devem já ter participado do plantio ou dos cuidados anteriores com a horta da escola, acompanhando o crescimento das plantas ao longo do tempo antes desta etapa de colheita.
Objetivos de aprendizagem
Participar da colheita de alimentos da horta escolar, observando e comunicando as descobertas feitas durante o processo.
Colher, com apoio, um alimento maduro da horta (ex: tomate cereja, alface)
Observar e comentar as características do alimento colhido (cor, forma, textura)
Compartilhar a colheita com os colegas, distribuindo igualmente o que foi colhido
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Revisitando a horta
5 minutosO educador leva o grupo até a horta e retoma brevemente com as crianças o processo de plantio realizado anteriormente, perguntando se lembram do que foi plantado e observando juntos quais plantas já estão prontas para a colheita, com frutos ou folhas visivelmente maduros.
Identificando o que colher
5 minutosO educador mostra como identificar se um alimento está pronto (cor, tamanho) e orienta cada criança a apontar ou tentar identificar, com apoio, qual item da horta parece estar maduro o suficiente para ser colhido naquele momento.
Colheita com apoio
8 minutosCom supervisão direta e apoio manual quando necessário, cada criança colhe um ou dois itens da horta, colocando-os em um cesto comum, com o educador nomeando cada alimento colhido e comentando sua cor e formato conforme vai sendo coletado.
Observando os alimentos colhidos
6 minutosDe volta à sala ou em um espaço próximo, o grupo se reúne em roda ao redor do cesto de colheita, e o educador convida as crianças a tocarem, cheirarem (com segurança) e comentarem sobre os alimentos coletados, ampliando a experiência sensorial além do momento da colheita em si.
Compartilhando entre os colegas
4 minutosO educador propõe dividir os alimentos colhidos entre as crianças presentes, reforçando de forma lúdica a ideia de compartilhar igualmente o que foi produzido coletivamente na horta, mesmo que a divisão final seja simbólica e não em quantidades exatas.
Fechamento
2 minutosO educador combina com o grupo que os alimentos colhidos poderão ser usados em uma refeição ou lanche posterior, encerrando a atividade e reforçando a conexão entre o cuidado da horta e o alimento que chega à mesa.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com maior dificuldade motora fina para realizar o movimento de colheita, o educador pode guiar diretamente a mão da criança durante o ato de puxar ou destacar o alimento da planta, garantindo que a experiência de participação seja vivida mesmo com apoio físico intenso. Verificar previamente possíveis alergias alimentares antes de propor contato direto ou degustação de qualquer item colhido.
Como avaliar
Observação da participação da criança na identificação e colheita dos alimentos, e de sua comunicação (verbal ou não verbal) durante a observação sensorial dos itens colhidos, incluindo sua disposição em compartilhar com os colegas durante a divisão final.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Participação na colheita | A criança tenta colher ou tocar o alimento maduro com apoio do educador. |
| Observação sensorial | A criança toca, cheira ou observa atentamente o alimento colhido. |
| Comunicação sobre a experiência | A criança tenta comunicar algo sobre o alimento (cor, textura, nome) durante a roda. |
| Disposição para compartilhar | A criança aceita ou participa do momento de divisão dos alimentos colhidos com os colegas. |
Atividade de extensão
Utilizar os alimentos colhidos em uma pequena preparação culinária simples com o grupo (uma salada básica, por exemplo), fechando o ciclo entre plantio, colheita e consumo de forma concreta para as crianças.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se à Educação Alimentar e Nutricional, um tema transversal importante desde a primeira infância, ao aproximar a criança da origem real dos alimentos que consome, para além da experiência de compra em mercado.
Para saber mais
Vivenciar o ciclo completo de uma planta, do plantio à colheita, proporciona à criança pequena uma compreensão concreta e sequencial de tempo e transformação que dificilmente seria alcançada apenas com explicações verbais. Além disso, colher e compartilhar o que foi produzido coletivamente reforça valores de cooperação e reconhecimento do esforço coletivo por trás de um resultado tangível, como o alimento colhido.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
É seguro que as crianças provem os alimentos colhidos na hora?+
Apenas com autorização prévia da família e verificação de que não há alergias alimentares registradas, e sempre com supervisão direta do educador. Caso haja qualquer dúvida sobre segurança alimentar, prefira reservar a degustação para depois de uma lavagem adequada em outro momento da rotina.
E se não houver nada maduro para colher no dia da atividade planejada?+
Adapte a atividade para uma "visita de observação" à horta, focando na identificação do que ainda está crescendo e quando poderá ser colhido, adiando a colheita efetiva para um próximo momento em que os alimentos estejam de fato prontos.
Preciso de uma horta grande e estruturada para essa atividade funcionar?+
Não. Mesmo uma pequena horta em vasos ou um canteiro simples com dois ou três tipos de plantas já permite uma experiência real e significativa de colheita para esse grupo etário, sem necessidade de grande estrutura ou variedade de cultivo.
Como faço a divisão dos alimentos colhidos de forma justa entre as crianças?+
Não é necessário buscar uma divisão matematicamente exata nessa faixa etária. O importante é o gesto simbólico de compartilhar, podendo o educador simplesmente distribuir pedaços ou itens semelhantes entre as crianças, ou reservar tudo para uma preparação coletiva posterior, evitando disputas por quantidade.
