Uma Caça ao Tesouro pelos Cantos da Escola
Crianças bem pequenas procuram pequenos objetos escondidos em diferentes cantos conhecidos da creche, seguindo pistas simples.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Ciências |
| Duração estimada | 30 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI02EF01 · EI02EO04 · EI02CG02 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Objeto de conhecimento
Busca investigativa de objetos escondidos em espaços conhecidos da escola
Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões; comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos; demonstrar controle progressivo do próprio corpo em brincadeiras e jogos que envolvam deslocamentos pelo espaço.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem estar familiarizadas com os principais espaços da própria sala e áreas comuns próximas da creche, servindo de base para a busca investigativa proposta nesta atividade específica.
Objetivos de aprendizagem
Procurar pequenos objetos escondidos em diferentes cantos conhecidos da creche, seguindo pistas simples e desenvolvendo observação investigativa e orientação espacial.
Ouvir e compreender uma pista simples sobre onde procurar
Caminhar até o local indicado pela pista com apoio
Encontrar e mostrar o objeto escondido ao restante do grupo
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Apresentação da caça ao tesouro
4 minutosO educador reúne o grupo e explica de forma animada que hoje vão procurar pequenos tesouros escondidos em cantos já conhecidos da sala, despertando entusiasmo e curiosidade sobre essa proposta investigativa antes de qualquer busca começar durante a atividade proposta.
Primeira pista simples
5 minutosO educador oferece a primeira pista de forma bem simples, como "está perto da estante de livros", acompanhando o grupo até aquele local e incentivando as crianças a observarem atentamente até localizar o pequeno objeto escondido naquele canto específico da sala.
Segunda pista e localização
6 minutosO educador oferece uma nova pista, direcionando o grupo a outro canto conhecido, como próximo ao tapete de brincar, repetindo o processo de busca observacional, celebrando com entusiasmo cada novo objeto encontrado ao longo dessa etapa da atividade investigativa.
Terceira pista com participação ativa
6 minutosPara essa pista, o educador incentiva uma criança específica a escolher para onde o grupo deve ir primeiro, ampliando a participação ativa na condução da busca, antes de revelar a pista real e confirmar ou ajustar a direção escolhida pela turma durante a atividade.
Reunindo os tesouros encontrados
5 minutosO grupo se reúne novamente para observar todos os pequenos objetos encontrados ao longo da caça ao tesouro, guardando-os juntos no cesto disponível, comentando brevemente sobre os diferentes cantos da sala visitados durante essa atividade investigativa realizada.
Fechamento e celebração
4 minutosO educador encerra a atividade celebrando a participação de todo o grupo na busca pelos tesouros escondidos, reforçando que essa mesma brincadeira poderá ser repetida em outras oportunidades futuras com novos objetos e pistas diferentes na rotina da creche.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com maior dificuldade de compreensão das pistas verbais, complementar com gestos apontando a direção geral do canto onde o objeto está escondido, facilitando a localização sem eliminar completamente o desafio investigativo da atividade proposta. Para crianças com dificuldade motora para se deslocar rapidamente entre os cantos, ajustar o ritmo geral da busca ao passo mais lento necessário, garantindo participação plena de todas as crianças do grupo.
Como avaliar
Observação da capacidade da criança de compreender e seguir uma pista simples oferecida pelo educador, e de sua participação ativa na busca pelos objetos escondidos, verificando também seu engajamento na etapa final de reunir e comentar sobre os tesouros encontrados ao longo da atividade investigativa realizada.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Compreensão da pista | A criança demonstra compreender, com apoio, a pista oferecida pelo educador. |
| Participação na busca | A criança caminha e participa ativamente da procura pelo objeto escondido. |
| Localização do objeto | A criança encontra ou ajuda a encontrar o objeto escondido no canto indicado. |
| Engajamento coletivo | A criança participa da reunião final e do comentário sobre os tesouros encontrados. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias organizar uma pequena caça ao tesouro semelhante em casa, escondendo objetos em cômodos conhecidos e oferecendo pistas simples, ampliando essa experiência investigativa para outro contexto familiar do cotidiano da criança.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo O eu, o outro e o nós ao trabalhar cooperação durante a busca coletiva pelos objetos escondidos, e a noções iniciais de orientação espacial ao associar pistas verbais a locais específicos e já conhecidos dentro do ambiente familiar da sala.
Para saber mais
Atividades investigativas de busca guiada por pistas simples, como uma caça ao tesouro em espaços já conhecidos, são particularmente eficazes na primeira infância porque combinam desafio cognitivo (compreender e seguir uma instrução verbal) com movimento físico e emoção de descoberta, mantendo um alto nível de engajamento e motivação da criança durante toda a atividade, além de reforçar de forma lúdica a familiaridade e a orientação espacial dentro do próprio ambiente escolar.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Que tipo de pistas são mais adequadas para essa faixa etária?+
Pistas bem diretas e simples, mencionando um local concreto e visível, como "perto da janela" ou "atrás da cadeira vermelha", funcionam melhor do que pistas abstratas ou que exijam raciocínio dedutivo mais complexo ainda fora do alcance dessa faixa etária.
Quantos objetos devo esconder para essa atividade?+
Entre três e cinco objetos costuma ser uma quantidade adequada, mantendo a atividade dinâmica e interessante sem se tornar longa ou cansativa demais para a atenção e disposição física típica de crianças bem pequenas durante uma única sessão.
O que fazer se as crianças começarem a se dispersar durante a busca em grupo?+
Reduza o tamanho do espaço de busca por vez, ou divida o grupo em duplas com apoio de mais de um educador, mantendo a atividade mais controlada e a atenção das crianças concentrada na proposta investigativa da caça ao tesouro.
Posso fazer essa atividade na área externa da creche em vez de dentro da sala?+
Sim, desde que o espaço externo seja seguro e já conhecido pelas crianças, ampliando a variedade de cantos disponíveis para esconder os objetos e tornando a atividade investigativa ainda mais interessante com elementos naturais do ambiente externo.
