
Vendo o Que Acontece com Papel Dentro da Água
Crianças bem pequenas colocam diferentes tipos de papel na água, observando quais se dissolvem, enrugam ou permanecem intactos.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Ciências |
| Duração estimada | 25 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI02ET05 · EI02CG05 · EI02ET06 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Objeto de conhecimento
Investigação do comportamento de diferentes tipos de papel em contato com água
Classificar objetos e figuras de acordo com um atributo (tamanho, formato, cor, função, quantidade); coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas; vivenciar situações de aprendizagem que mobilizem seus interesses em explorar o ambiente por meio de experiências investigativas com diferentes materiais.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem ter tido contato prévio com a investigação de flutuabilidade de objetos em água em atividade anterior da rotina, servindo de base para essa proposta que introduz um novo tipo de investigação sobre como diferentes tipos de papel reagem especificamente ao contato prolongado com a água.
Objetivos de aprendizagem
Colocar diferentes tipos de papel, como papel comum, papel cartão e papel crepom, dentro de uma bacia com água, observando quais se dissolvem, enrugam ou permanecem intactos, desenvolvendo uma primeira noção investigativa sobre como diferentes materiais reagem de formas distintas à água.
Observar e tocar os diferentes tipos de papel antes de molhar
Colocar, com apoio, cada papel na água e observar o resultado
Comparar como cada tipo de papel reagiu à água
Materiais necessários

Passo a passo da aula
Apresentação dos diferentes papéis
4 minutosO educador apresenta cada tipo de papel disponível para o teste, permitindo que as crianças observem e toquem brevemente cada material antes de qualquer teste na água começar, despertando curiosidade sobre essa proposta investigativa apresentada durante a atividade ao grupo.
Primeiro teste: o papel toalha
4 minutosO educador coloca o papel toalha na água diante do grupo, observando junto com as crianças como ele se desfaz rapidamente, nomeando esse comportamento durante essa primeira demonstração da atividade investigativa proposta ao grupo de crianças.
Segundo teste: o papel cartão
4 minutosO educador coloca o papel cartão na água diante do grupo, observando junto com as crianças que ele permanece mais resistente e apenas enruga levemente, contrastando com o resultado observado no teste anterior realizado com o papel toalha.
Testando com apoio das crianças
7 minutosCada criança tem a oportunidade de escolher um tipo de papel restante e colocá-lo, com apoio do educador, na água, observando e comentando o que acontece, praticando essa investigação individual ao longo dessa etapa central da atividade proposta ao grupo.
Comparando os resultados
4 minutosO educador retoma com o grupo como cada tipo de papel reagiu à água, organizando essa comparação de forma simples e visual, reforçando a compreensão sobre esses diferentes comportamentos observados ao longo de toda a atividade investigativa realizada com o grupo.
Fechamento e secagem das mãos
2 minutosO educador organiza a secagem das mãos das crianças com ajuda do grupo, encerrando a atividade com um comentário positivo sobre essa investigação científica realizada com os diferentes tipos de papel testados na água durante toda a atividade proposta.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com maior resistência ao contato prolongado com a água e com o papel molhado e desfeito, permitir observação prolongada do teste realizado por colegas antes de qualquer participação direta ser esperada durante a atividade investigativa proposta. Para crianças com dificuldade motora fina para segurar e soltar os pedaços de papel na água, oferecer apoio físico direto do educador durante essa etapa específica da atividade de teste realizada com o grupo de crianças.
Como avaliar
Observação da disposição da criança para tocar e testar diferentes tipos de papel na água, e de sua capacidade de observar, com apoio, como cada papel reage a esse contato, verificando também seu interesse pela comparação final entre os diferentes resultados obtidos ao longo da atividade investigativa proposta ao grupo.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Exploração dos papéis | A criança toca e observa os diferentes tipos de papel apresentados. |
| Participação no teste | A criança coloca, com apoio, um tipo de papel na água e observa o resultado. |
| Reconhecimento do comportamento | A criança reage ou comenta sobre como o papel se comportou na água. |
| Participação na comparação final | A criança participa da comparação entre os diferentes resultados observados. |

Atividade de extensão
Sugerir às famílias testar diferentes tipos de papel disponíveis em casa com água, sob supervisão, ampliando essa experiência investigativa para outro contexto familiar do cotidiano da criança.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações ao classificar diferentes tipos de papel segundo o atributo de comportamento na água, e a noções iniciais de Ciências ao investigar, de forma concreta e lúdica, como a composição e a espessura de um material afetam sua resistência à água, ampliando o repertório investigativo já iniciado com a flutuabilidade de objetos em atividade anterior.
Para saber mais
Testar diferentes tipos de papel na água, observando quais se dissolvem rapidamente e quais permanecem mais resistentes, é uma experiência investigativa particularmente rica para introduzir a criança à ideia de que materiais aparentemente semelhantes, como diferentes tipos de papel, podem ter propriedades bem distintas quando expostos às mesmas condições, uma base importante para o desenvolvimento do pensamento científico comparativo que será cada vez mais aprofundado ao longo da trajetória escolar futura da criança.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Que tipos de papel são mais interessantes para incluir nesse teste com água?+
Papel toalha, papel crepom, papel cartão e papel comum de escritório oferecem uma boa variedade de comportamentos diferentes ao entrar em contato com a água, sendo interessante escolher materiais com texturas e espessuras bem distintas para essa atividade investigativa.
Como explicar de forma simples por que alguns papéis se desfazem mais rápido do que outros?+
Nessa faixa etária, basta nomear o comportamento observado como "esse papel ficou molinho rápido" ou "esse papel ficou mais durinho", sem necessidade de explicações técnicas sobre composição das fibras, permitindo compreensão mais profunda em anos escolares futuros.
Essa atividade suja muito o ambiente com pedaços de papel molhado?+
É recomendável realizar essa atividade em uma área de fácil limpeza, com uma bandeja disponível para descartar os papéis já testados, sendo importante ter panos ou toalhas disponíveis para a limpeza final após essa atividade investigativa proposta.
Posso repetir essa atividade variando os tipos de papel disponíveis em sessões futuras?+
Sim, e é recomendável — variar os tipos de papel testados em diferentes sessões amplia o repertório investigativo do grupo, permitindo comparações cada vez mais ricas sobre o comportamento de diferentes materiais em contato com a água ao longo do tempo.
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