
Conhecendo Animais dos Diferentes Biomas do Brasil
Crianças da pré-escola exploram imagens de animais típicos de diferentes biomas brasileiros, associando cada animal ao seu ambiente natural.
Resumo rápido
| Ano escolar | Pré-Escola |
|---|---|
| Componente curricular | Ciências |
| Duração estimada | 30 minutos |
| Etapas da aula | 5 etapas |
| Código(s) BNCC | EI03ET03 · EI03ET04 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Objeto de conhecimento
Animais e biomas brasileiros
Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades; registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens, reconhecendo a diversidade de ambientes e animais do território brasileiro.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem ter contato prévio com animais conhecidos (cachorro, gato, passarinho), mesmo sem conhecer ainda animais silvestres típicos de diferentes regiões naturais do Brasil.
Objetivos de aprendizagem
Explorar imagens de animais típicos de diferentes biomas brasileiros (Amazônia, Cerrado, Pantanal), associando cada animal ao ambiente natural em que vive e observando características que os ajudam a viver nesse ambiente específico.
Observar imagens de animais de diferentes biomas brasileiros
Associar cada animal ao seu ambiente natural (floresta, savana, área alagada)
Comentar, com apoio, uma característica do animal observado
Materiais necessários

Passo a passo da aula
Apresentando os biomas brasileiros
6 minutosO educador mostra o mapa simplificado do Brasil, explicando de forma bem acessível que o país tem diferentes tipos de ambiente natural — florestas, áreas mais secas, áreas alagadas — e que animais diferentes vivem em cada um desses lugares.
Conhecendo os animais um a um
12 minutosO educador apresenta cada animal através das imagens, um por um, comentando brevemente uma característica interessante (a arara tem cores vivas, a capivara gosta de água, o tamanduá tem uma língua muito comprida), perguntando ao grupo o que já sabem sobre cada animal.
Associando animal e bioma
8 minutosCom apoio do educador, as crianças posicionam (ou apontam) cada imagem de animal na região correspondente do mapa simplificado, associando visualmente cada animal ao seu ambiente natural de origem.
Comentando descobertas
2 minutosO educador pergunta: "Qual desses animais vocês acharam mais interessante ou engraçado?". Ouve os comentários livremente, valorizando o interesse espontâneo do grupo pelos animais apresentados.
Fechamento
2 minutosO educador encerra reforçando que o Brasil tem uma grande variedade de ambientes naturais e animais diferentes, e que é importante conhecer e cuidar dessa diversidade.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com maior dificuldade de associação abstrata entre animal e mapa, simplifique para apenas dois biomas contrastantes em vez de três, facilitando a comparação. Para crianças com maior interesse investigativo, pergunte sobre um animal adicional que já conheçam e peça que tentem adivinhar de qual bioma ele pode vir.
Como avaliar
Observação do interesse da criança ao conhecer os diferentes animais apresentados, de sua participação na associação entre animal e bioma no mapa, e de sua capacidade de comentar, com apoio, uma característica de algum dos animais observados durante a atividade.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Interesse pelos animais apresentados | A criança demonstra interesse ao conhecer os diferentes animais apresentados. |
| Associação animal-bioma | A criança participa, com apoio, da associação entre animal e seu ambiente natural. |
| Comentário sobre características | A criança comenta, com apoio, uma característica de algum animal observado. |

Atividade de extensão
Sugerir às famílias que assistam, junto com a criança, a um documentário ou vídeo curto e apropriado sobre a fauna brasileira, ampliando essa descoberta sobre a diversidade de animais do país.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações ao classificar e relacionar animais a seus ambientes naturais, e a noções iniciais de Geografia ao reconhecer a diversidade de regiões naturais do território brasileiro.
Para saber mais
Apresentar a diversidade de biomas e animais brasileiros desde a pré-escola constrói uma base de conhecimento e valorização do patrimônio natural do país que será retomada e aprofundada em anos escolares futuros, quando os biomas serão estudados de forma mais sistemática em Geografia e Ciências. Além do valor cognitivo, essa exposição precoce à diversidade da fauna brasileira contribui para o desenvolvimento de uma consciência ambiental inicial, ajudando a criança a perceber, desde cedo, que existem muitos ambientes e seres vivos diferentes que merecem ser conhecidos e cuidados.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Quantos biomas devo apresentar nessa atividade introdutória?+
Três biomas contrastantes (como Amazônia, Cerrado e Pantanal) costumam funcionar bem para essa faixa etária, sendo possível expandir para outros biomas brasileiros (Caatinga, Mata Atlântica, Pampa) em atividades futuras complementares.
É necessário usar os nomes técnicos dos biomas com as crianças?+
É válido introduzir o nome do bioma de forma natural durante a conversa, mesmo que as crianças não memorizem os termos com precisão nesta idade — o mais importante é a associação visual entre animal e tipo de ambiente, não a nomenclatura técnica exata.
Como tornar essa atividade mais concreta se não houver acesso a boas imagens?+
Fantoches ou brinquedos representando os animais, se disponíveis, podem substituir ou complementar as imagens, tornando a apresentação de cada animal mais tátil e interativa para o grupo.
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