plano de aula animais dos biomas: crianças da pré-escola observando imagens de animais brasileiros

Conhecendo Animais dos Diferentes Biomas do Brasil

Crianças da pré-escola exploram imagens de animais típicos de diferentes biomas brasileiros, associando cada animal ao seu ambiente natural.

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Resumo rápido

Ano escolarPré-Escola
Componente curricularCiências
Duração estimada30 minutos
Etapas da aula5 etapas
Código(s) BNCCEI03ET03 · EI03ET04

Alinhamento Curricular (BNCC)

Unidade temática

Campo de experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Objeto de conhecimento

Animais e biomas brasileiros

EI03ET03EI03ET04

Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades; registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens, reconhecendo a diversidade de ambientes e animais do território brasileiro.

Competências gerais da BNCC trabalhadas

1 — Conhecimento2 — Pensamento científico, crítico e criativo

Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.

Conhecimentos prévios necessários

As crianças já devem ter contato prévio com animais conhecidos (cachorro, gato, passarinho), mesmo sem conhecer ainda animais silvestres típicos de diferentes regiões naturais do Brasil.

Objetivos de aprendizagem

Explorar imagens de animais típicos de diferentes biomas brasileiros (Amazônia, Cerrado, Pantanal), associando cada animal ao ambiente natural em que vive e observando características que os ajudam a viver nesse ambiente específico.

Observar imagens de animais de diferentes biomas brasileiros

Associar cada animal ao seu ambiente natural (floresta, savana, área alagada)

Comentar, com apoio, uma característica do animal observado

Materiais necessários

Imagens de animais típicos de diferentes biomas brasileiros (arara e onça-pintada da Amazônia, tamanduá-bandeira e lobo-guará do Cerrado, capivara e jacaré do Pantanal)Mapa simplificado do Brasil com os biomas ilustradosFolha de atividades para associação simples (opcional)
imagens de animais dos biomas brasileiros usadas em atividade de associação

Passo a passo da aula

1

Apresentando os biomas brasileiros

6 minutos

O educador mostra o mapa simplificado do Brasil, explicando de forma bem acessível que o país tem diferentes tipos de ambiente natural — florestas, áreas mais secas, áreas alagadas — e que animais diferentes vivem em cada um desses lugares.

2

Conhecendo os animais um a um

12 minutos

O educador apresenta cada animal através das imagens, um por um, comentando brevemente uma característica interessante (a arara tem cores vivas, a capivara gosta de água, o tamanduá tem uma língua muito comprida), perguntando ao grupo o que já sabem sobre cada animal.

3

Associando animal e bioma

8 minutos

Com apoio do educador, as crianças posicionam (ou apontam) cada imagem de animal na região correspondente do mapa simplificado, associando visualmente cada animal ao seu ambiente natural de origem.

4

Comentando descobertas

2 minutos

O educador pergunta: "Qual desses animais vocês acharam mais interessante ou engraçado?". Ouve os comentários livremente, valorizando o interesse espontâneo do grupo pelos animais apresentados.

5

Fechamento

2 minutos

O educador encerra reforçando que o Brasil tem uma grande variedade de ambientes naturais e animais diferentes, e que é importante conhecer e cuidar dessa diversidade.

Diferenciação e inclusão

Para crianças com maior dificuldade de associação abstrata entre animal e mapa, simplifique para apenas dois biomas contrastantes em vez de três, facilitando a comparação. Para crianças com maior interesse investigativo, pergunte sobre um animal adicional que já conheçam e peça que tentem adivinhar de qual bioma ele pode vir.

Como avaliar

Observação do interesse da criança ao conhecer os diferentes animais apresentados, de sua participação na associação entre animal e bioma no mapa, e de sua capacidade de comentar, com apoio, uma característica de algum dos animais observados durante a atividade.

CritérioO que observar
Interesse pelos animais apresentadosA criança demonstra interesse ao conhecer os diferentes animais apresentados.
Associação animal-biomaA criança participa, com apoio, da associação entre animal e seu ambiente natural.
Comentário sobre característicasA criança comenta, com apoio, uma característica de algum animal observado.
criança associando animal ao seu bioma em mapa simplificado do brasil

Atividade de extensão

Sugerir às famílias que assistam, junto com a criança, a um documentário ou vídeo curto e apropriado sobre a fauna brasileira, ampliando essa descoberta sobre a diversidade de animais do país.

Conexões interdisciplinares

Conecta-se ao campo Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações ao classificar e relacionar animais a seus ambientes naturais, e a noções iniciais de Geografia ao reconhecer a diversidade de regiões naturais do território brasileiro.

Para saber mais

Apresentar a diversidade de biomas e animais brasileiros desde a pré-escola constrói uma base de conhecimento e valorização do patrimônio natural do país que será retomada e aprofundada em anos escolares futuros, quando os biomas serão estudados de forma mais sistemática em Geografia e Ciências. Além do valor cognitivo, essa exposição precoce à diversidade da fauna brasileira contribui para o desenvolvimento de uma consciência ambiental inicial, ajudando a criança a perceber, desde cedo, que existem muitos ambientes e seres vivos diferentes que merecem ser conhecidos e cuidados.

Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)

Perguntas frequentes sobre esta aula

Quantos biomas devo apresentar nessa atividade introdutória?+

Três biomas contrastantes (como Amazônia, Cerrado e Pantanal) costumam funcionar bem para essa faixa etária, sendo possível expandir para outros biomas brasileiros (Caatinga, Mata Atlântica, Pampa) em atividades futuras complementares.

É necessário usar os nomes técnicos dos biomas com as crianças?+

É válido introduzir o nome do bioma de forma natural durante a conversa, mesmo que as crianças não memorizem os termos com precisão nesta idade — o mais importante é a associação visual entre animal e tipo de ambiente, não a nomenclatura técnica exata.

Como tornar essa atividade mais concreta se não houver acesso a boas imagens?+

Fantoches ou brinquedos representando os animais, se disponíveis, podem substituir ou complementar as imagens, tornando a apresentação de cada animal mais tátil e interativa para o grupo.

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