Contando uma História Só com Imagens, sem Palavras

Para crianças com maior dificuldade de contribuir verbalmente, aceite apontar elementos da imagem como forma de participação, com o educador verbalizando a interpretação em conjunto. Para crianças com maior facilidade narrativa, incentive que conectem explicitamente sua contribuição com o que foi dito pelo colega anterior, fortalecendo a coerência da narrativa coletiva.

Sugerir às famílias que observem, junto com a criança, um livro sem texto ou uma sequência de fotos em casa, construindo juntos uma pequena narrativa oral inspirada nessas imagens.

Conecta-se ao campo Escuta, fala, pensamento e imaginação ao desenvolver interpretação visual e construção narrativa oral, uma habilidade que será retomada de forma mais estruturada na produção de textos narrativos em anos escolares futuros.

Livros sem texto escrito, também chamados de livros-imagem, são um recurso literário particularmente rico para desenvolver a capacidade interpretativa da criança, pois exigem que ela mesma construa o sentido da narrativa a partir de pistas exclusivamente visuais, sem depender de palavras já prontas fornecidas pelo autor. Construir essa narrativa coletivamente, com múltiplas crianças contribuindo com suas próprias interpretações, também demonstra de forma vívida que um mesmo conjunto de imagens pode gerar diferentes leituras válidas, uma noção importante de que a interpretação de textos e imagens envolve sempre alguma construção ativa por parte de quem lê ou observa.