Criando Rimas Novas a Partir de uma Parlenda Conhecida
Crianças da pré-escola recitam uma parlenda tradicional e depois experimentam criar novas rimas trocando palavras da versão original.
Resumo rápido
| Ano escolar | Pré-Escola |
|---|---|
| Componente curricular | Língua Portuguesa |
| Duração estimada | 30 minutos |
| Etapas da aula | 5 etapas |
| Código(s) BNCC | EI03EF07 · EI03EF09 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Escuta, fala, pensamento e imaginação
Objeto de conhecimento
Parlendas e criação de rimas
Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura, reconhecendo a sonoridade e a estrutura rítmica de parlendas; levantar hipóteses sobre gêneros textuais, criando novos textos a partir de estruturas conhecidas.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem ter tido contato prévio com parlendas e cantigas tradicionais em momentos anteriores da rotina escolar, mesmo sem ter experimentado criar variações próprias dessas estruturas.
Objetivos de aprendizagem
Recitar uma parlenda tradicional conhecida e experimentar, em grupo, criar uma nova versão trocando algumas palavras, mantendo a estrutura rítmica e de rima original.
Recitar uma parlenda tradicional já conhecida pelo grupo
Identificar as palavras que rimam na parlenda original
Experimentar substituir palavras mantendo a rima, criando uma versão nova
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Recitando a parlenda conhecida
6 minutosO educador recita, com o grupo, uma parlenda já conhecida (como "Um, dois, feijão com arroz"), repetindo algumas vezes até que a maioria das crianças acompanhe com fluência a estrutura rítmica e as palavras.
Identificando as rimas
6 minutosO educador pergunta: "Quais palavras dessa parlenda combinam, rimam uma com a outra?". Ajuda o grupo a perceber, por exemplo, que "arroz" e "feijão" seguem um padrão sonoro específico, destacando esse padrão de forma lúdica.
Experimentando trocar palavras
13 minutosO educador propõe trocar uma palavra da parlenda por outra que também rime, construindo coletivamente uma nova versão (por exemplo, trocando "arroz" por outra palavra terminada em som parecido). O grupo tenta recitar a nova versão criada, com apoio do educador para ajustar o ritmo.
Recitando a versão nova
3 minutosO grupo recita algumas vezes a versão nova criada coletivamente, celebrando a criação conjunta de uma parlenda "só nossa", diferente da original mas seguindo a mesma estrutura de rima.
Fechamento
2 minutosO educador encerra reforçando que brincar com palavras e sons, criando rimas novas, é uma forma divertida de explorar a língua portuguesa, e que o grupo pode continuar criando outras parlendas em outros momentos.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com maior dificuldade de identificar rimas de forma independente, ofereça duas opções de palavras para escolher (uma que rima, uma que não rima), facilitando a percepção sonora através de comparação direta. Para crianças com maior facilidade, incentive que sugiram sozinhas uma palavra nova que rime, sem esperar a proposta do educador.
Como avaliar
Observação da participação da criança ao recitar a parlenda conhecida, de sua capacidade de perceber, com apoio, quais palavras rimam entre si, e de seu engajamento na criação coletiva de uma nova versão da parlenda mantendo a estrutura rítmica original.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Recitação da parlenda conhecida | A criança participa da recitação da parlenda tradicional conhecida. |
| Percepção de rimas | A criança percebe, com apoio, quais palavras da parlenda rimam entre si. |
| Participação na criação | A criança se engaja na criação coletiva de uma nova versão da parlenda. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias que criem, junto com a criança, uma pequena rima nova sobre algo do cotidiano familiar, trazendo essa criação para compartilhar com o grupo em outro momento da rotina escolar.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo Escuta, fala, pensamento e imaginação ao desenvolver consciência fonológica e criatividade linguística, e à cultura popular brasileira, já que parlendas fazem parte da tradição oral transmitida entre gerações em todo o país.
Para saber mais
Criar variações de parlendas conhecidas, trocando palavras mantendo a estrutura de rima, é uma atividade que desenvolve consciência fonológica de forma particularmente ativa e criativa, indo além da simples repetição passiva de um texto memorizado. Ao perceber quais palavras "combinam" sonoramente e experimentar substituições, a criança pratica uma habilidade metalinguística fundamental — perceber e manipular os sons da língua de forma consciente — diretamente relacionada aos processos que sustentarão a alfabetização nos anos seguintes.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Que parlenda funciona melhor para essa atividade de criação de rimas?+
Parlendas curtas e já bastante conhecidas pelo grupo, com um padrão de rima claro e repetitivo, como "Um, dois, feijão com arroz" ou "Hoje é domingo, pede cachimbo", funcionam bem por já serem familiares e terem estrutura sonora simples de manipular.
O que fazer se a nova palavra sugerida pelas crianças não fizer muito sentido, mesmo rimando?+
Celebre a criatividade mesmo que o resultado seja engraçado ou sem sentido literal — parlendas tradicionais, inclusive, frequentemente têm versos que não seguem uma lógica narrativa rígida, sendo o som e o ritmo mais importantes que o sentido literal nesse gênero.
Quantas parlendas diferentes vale a pena trabalhar numa única sessão?+
Uma parlenda por sessão costuma ser suficiente para essa faixa etária, permitindo tempo adequado tanto para a recitação da versão original quanto para a experimentação de criação da nova versão, sem apressar o processo criativo do grupo.
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