Descobrindo um Poema Brincalhão sobre Objetos Sumidos
Crianças da pré-escola ouvem um poema curto e brincalhão sobre coisas que somem, participando da leitura com gestos e repetições.
Resumo rápido
| Ano escolar | Pré-Escola |
|---|---|
| Componente curricular | Língua Portuguesa |
| Duração estimada | 25 minutos |
| Etapas da aula | 5 etapas |
| Código(s) BNCC | EI03EF02 · EI03EF07 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Escuta, fala, pensamento e imaginação
Objeto de conhecimento
Leitura e apreciação de poema infantil
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções; selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto, apreciando a sonoridade e o ritmo de um poema.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem ter tido contato prévio com momentos de leitura de poemas ou textos rimados em grupo, mesmo sem ter participado ativamente com gestos durante essa leitura.
Objetivos de aprendizagem
Ouvir e apreciar um poema infantil curto e brincalhão sobre objetos que somem, participando ativamente da leitura com gestos combinados e repetições de trechos do texto.
Ouvir com atenção o poema apresentado pelo educador
Participar da leitura com gestos combinados em momentos específicos
Repetir trechos do poema junto com o educador
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Apresentando o poema
5 minutosO educador reúne o grupo em roda e pergunta: "Já aconteceu de vocês procurarem alguma coisa e não acharem de jeito nenhum?". Ouve exemplos rápidos, introduzindo o poema que vão ouvir sobre coisas que somem.
Primeira leitura do poema
5 minutosO educador lê o poema completo em voz alta, com boa entonação, permitindo que o grupo aprecie o ritmo e a sonoridade do texto sem interrupções na primeira leitura.
Combinando gestos para a releitura
5 minutosO educador combina com o grupo um gesto simples para acompanhar palavras-chave que se repetem no poema (como levantar as mãos e balançar a cabeça toda vez que aparecer a palavra "cadê"), praticando esse gesto isoladamente antes da releitura completa.
Relendo com participação do grupo
8 minutosO educador relê o poema, e o grupo participa fazendo o gesto combinado sempre que a palavra-chave aparece, e repetindo em voz alta pequenos trechos quando indicado, tornando a leitura uma experiência ativa e divertida.
Fechamento
2 minutosO educador encerra perguntando qual parte do poema o grupo achou mais engraçada, reforçando que poemas podem ser divertidos de ouvir e de participar, não apenas de escutar em silêncio.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com maior dificuldade de coordenar o gesto no momento certo, posicione-as próximas ao educador para acompanhar visualmente o sinal do gesto com mais facilidade. Para crianças com deficiência auditiva, complemente a experiência com apoio visual (imagens relacionadas ao poema) e garanta contato visual direto durante a leitura para acompanhamento labial, se aplicável.
Como avaliar
Observação da atenção da criança durante a primeira leitura do poema, de sua participação no gesto combinado durante a releitura, e de seu engajamento ao repetir trechos do texto junto com o grupo ao longo da atividade.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Atenção durante a leitura | A criança ouve com atenção a primeira leitura do poema. |
| Participação com gesto combinado | A criança participa, com apoio, do gesto combinado durante a releitura. |
| Repetição de trechos | A criança repete, com apoio, trechos do poema junto com o grupo. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias que leiam outro poema infantil curto com a criança em casa, inventando juntos um gesto para acompanhar uma palavra que se repete, ampliando essa experiência de leitura ativa para o contexto familiar.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo Escuta, fala, pensamento e imaginação ao desenvolver apreciação literária e sonoridade poética, e ao campo Corpo, gestos e movimentos ao expressar através de gesto combinado momentos específicos do texto lido.
Para saber mais
Ler poemas para crianças pequenas de forma puramente passiva, sem convite à participação ativa, costuma gerar menos engajamento do que quando a leitura se transforma em uma experiência interativa, com gestos combinados e repetições em voz alta. Essa participação ativa durante a leitura poética não apenas mantém o interesse e a atenção da criança por mais tempo, mas também fortalece sua relação afetiva com a literatura desde cedo, associando o momento de ouvir poesia a uma experiência prazerosa e corporal, não apenas auditiva e silenciosa.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Onde posso encontrar o poema "Cadê?" de José Paulo Paes ou similares apropriados?+
Antologias de poesia infantil brasileira, disponíveis em bibliotecas escolares ou públicas, costumam reunir poemas curtos e brincalhões apropriados para essa faixa etária, sendo José Paulo Paes um autor frequentemente presente nessas coletâneas.
Como escolher um bom gesto para combinar com a palavra-chave do poema?+
Prefira gestos simples e rápidos de executar, que as crianças consigam fazer facilmente mesmo sem muita prática prévia, evitando movimentos complexos que possam distrair do fluxo da leitura em si.
É necessário usar exatamente o poema sugerido, ou posso escolher outro?+
Qualquer poema infantil curto, com boa sonoridade e uma palavra ou frase que se repita ao longo do texto, funciona bem para essa estrutura de atividade, não sendo necessário usar exatamente o exemplo sugerido.
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