Empilhando Blocos para Descobrir Qual Pilha é Mais Alta
Crianças da pré-escola empilham blocos em duplas, comparando qual pilha ficou mais alta e contando quantos blocos cada uma tem.
Resumo rápido
| Ano escolar | Pré-Escola |
|---|---|
| Componente curricular | Matemática |
| Duração estimada | 30 minutos |
| Etapas da aula | 5 etapas |
| Código(s) BNCC | EI03ET05 · EI03ET07 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Objeto de conhecimento
Comparação de altura e contagem de quantidade através de empilhamento
Classificar objetos e figuras de acordo com determinados atributos, tais como tamanho, considerando um ou mais atributos simultaneamente; relacionar números às suas respectivas quantidades, comparando resultados de contagens diferentes.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem ter contato prévio com blocos de montar e contagem oral de pequenas quantidades, mesmo sem ter comparado formalmente a altura de pilhas construídas em dupla.
Objetivos de aprendizagem
Empilhar blocos em duplas, comparando visualmente qual pilha ficou mais alta, e contando a quantidade de blocos usados em cada pilha para relacionar altura e quantidade.
Empilhar blocos de forma equilibrada em dupla
Comparar visualmente a altura de duas pilhas diferentes
Contar a quantidade de blocos usados em cada pilha
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Apresentando o desafio
5 minutosO educador organiza o grupo em duplas, explicando o desafio: cada dupla vai empilhar blocos, um de cada vez, alternando quem coloca o próximo bloco, tentando fazer a pilha mais alta possível sem derrubar.
Empilhando em duplas
13 minutosAs duplas empilham os blocos, alternando a colocação de cada peça, com apoio do educador para incentivar equilíbrio e paciência, especialmente quando a pilha começa a ficar mais alta e instável.
Comparando as pilhas
7 minutosApós finalizar (ou a pilha cair), as duplas comparam visualmente suas pilhas com as de outras duplas, identificando com apoio do educador qual ficou mais alta, mais baixa, ou se ficaram parecidas em altura.
Contando os blocos de cada pilha
3 minutosO educador ajuda cada dupla a contar quantos blocos foram usados em sua pilha (incluindo os que caíram, se for o caso), relacionando essa quantidade com a altura observada.
Fechamento
2 minutosO educador encerra celebrando o esforço e a paciência de todas as duplas, reforçando que quanto mais blocos empilhados com equilíbrio, mais alta a pilha fica.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com maior dificuldade de coordenação motora fina para empilhar com precisão, ofereça blocos maiores e mais fáceis de encaixar, reduzindo a exigência de equilíbrio preciso. Para crianças mais avançadas, desafie a dupla a tentar superar a própria pilha em uma segunda tentativa, comparando os resultados.
Como avaliar
Observação da participação da criança no empilhamento cooperativo em dupla, de sua capacidade de comparar visualmente a altura de pilhas diferentes, e de sua participação na contagem da quantidade de blocos usados em cada pilha.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Empilhamento cooperativo | A criança participa do empilhamento em dupla, alternando turnos. |
| Comparação de altura | A criança compara, com apoio, a altura de pilhas diferentes. |
| Contagem de blocos | A criança participa, com apoio, da contagem de blocos usados na pilha. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias que brinquem de empilhar objetos seguros em casa junto com a criança, comparando alturas e contando quantidades, ampliando essa experiência para o contexto familiar.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações ao trabalhar comparação de altura e contagem, e ao campo Corpo, gestos e movimentos ao exigir coordenação motora fina para o empilhamento equilibrado dos blocos.
Para saber mais
Empilhar blocos em dupla, alternando turnos, combina de forma natural o desenvolvimento de coordenação motora fina com noções matemáticas iniciais de comparação e contagem, além de exigir cooperação e paciência entre os dois participantes da dupla. A queda ocasional da pilha, longe de ser um problema, é parte valiosa da experiência: ensina a criança a lidar com frustração de forma leve, tentando novamente sem desistir, uma habilidade socioemocional tão importante quanto o conceito matemático explorado na atividade.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
O que fazer se uma dupla ficar frustrada com a pilha caindo repetidamente?+
Acolha a frustração com leveza, reforçando que isso acontece com todo mundo, e sugira reduzir o número de blocos como um novo desafio mais alcançável, celebrando qualquer pilha bem-sucedida, por menor que seja.
Quantos blocos devo disponibilizar para cada dupla?+
Cerca de 15 a 20 blocos por dupla costuma ser suficiente para essa faixa etária, permitindo uma pilha razoavelmente alta sem exagerar na quantidade que tornaria o desafio muito longo ou frustrante.
Como incentivar cooperação real entre a dupla, e não apenas uma criança dominando a atividade?+
Reforce claramente a regra de alternância de turnos antes de começar, e circule ativamente lembrando as duplas de respeitar a vez do colega sempre que perceber que uma criança está monopolizando a colocação dos blocos.
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