plano de aula gelo derretendo: crianças da pré-escola observando blocos de gelo ao sol

Observando o Que Acontece com Gelo Derretendo ao Sol

Crianças da pré-escola observam blocos de gelo derretendo ao sol e na sombra, comparando a velocidade dessa transformação.

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Resumo rápido

Ano escolarPré-Escola
Componente curricularCiências
Duração estimada35 minutos
Etapas da aula5 etapas
Código(s) BNCCEI03ET02 · EI03ET04

Alinhamento Curricular (BNCC)

Unidade temática

Campo de experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Objeto de conhecimento

Transformação de estado físico: gelo derretendo em diferentes condições

EI03ET02EI03ET04

Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais; registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens.

Competências gerais da BNCC trabalhadas

2 — Pensamento científico, crítico e criativo1 — Conhecimento

Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.

Conhecimentos prévios necessários

As crianças já devem ter contato prévio com gelo (em bebidas, sorvetes), mesmo sem ter investigado especificamente como e em que velocidade ele derrete em diferentes condições.

Objetivos de aprendizagem

Observar dois blocos de gelo do mesmo tamanho, um exposto ao sol e outro na sombra, comparando qual derrete mais rápido e registrando essa observação ao longo do tempo.

Observar o estado inicial de dois blocos de gelo idênticos

Prever qual bloco vai derreter mais rápido

Observar e comparar a velocidade de derretimento em diferentes momentos

Materiais necessários

Dois blocos de gelo do mesmo tamanho (feitos com fôrma ou saquinho)Dois pratos ou bandejas para colocar o geloLocal ensolarado e local sombreado próximos
bloco de gelo derretendo ao sol em experimento científico na pré-escola

Passo a passo da aula

1

Apresentando os dois blocos de gelo

5 minutos

O educador mostra os dois blocos de gelo, confirmando com o grupo que são do mesmo tamanho, e explica que um vai ficar exposto ao sol e outro na sombra, perguntando: "Qual vocês acham que vai derreter primeiro?".

2

Posicionando os blocos

3 minutos

O grupo posiciona um bloco de gelo em local ensolarado e outro em local sombreado, ambos visíveis e de fácil acesso para observação periódica ao longo da atividade.

3

Observando em intervalos

18 minutos

O educador conduz outras atividades curtas intercaladas (uma cantiga, um jogo rápido) enquanto o grupo retorna periodicamente para observar os dois blocos de gelo, comentando as mudanças percebidas a cada retorno.

4

Comparando o resultado final

6 minutos

Ao final do tempo disponível, o grupo compara os dois blocos (ou o que restou deles), discutindo qual derreteu mais rápido e por quê, com o educador ajudando a relacionar isso à presença do sol e do calor.

5

Fechamento

3 minutos

O educador encerra reforçando que o calor do sol faz o gelo derreter mais rápido, transformando-o de sólido para líquido, e que a sombra, por ter menos calor direto, deixa esse processo mais lento.

Diferenciação e inclusão

Para crianças com maior dificuldade de esperar pacientemente pela observação em intervalos, mantenha as atividades intercaladas bem dinâmicas e envolventes, retornando à observação do gelo em momentos que gerem expectativa e curiosidade renovada. Para crianças com maior interesse investigativo, incentive que toquem cuidadosamente os blocos (sem risco de queimadura pelo frio excessivo) para sentir a diferença de temperatura e consistência ao longo do derretimento.

Como avaliar

Observação da participação da criança na previsão inicial sobre qual bloco derreteria mais rápido, de seu interesse e atenção durante as observações periódicas ao longo da atividade, e de sua capacidade de comparar, com apoio, o resultado final entre os dois blocos de gelo.

CritérioO que observar
Previsão inicialA criança participa, com apoio, da previsão sobre qual bloco derreteria mais rápido.
Observação ao longo do tempoA criança demonstra interesse e atenção durante as observações periódicas.
Comparação do resultadoA criança compara, com apoio, o resultado final entre os dois blocos de gelo.
dois blocos de gelo em estágios diferentes de derretimento sendo comparados

Atividade de extensão

Sugerir às famílias que façam um experimento semelhante em casa, observando um cubo de gelo derretendo dentro e fora da geladeira, ou ao sol e na sombra, ampliando essa investigação para o contexto familiar.

Conexões interdisciplinares

Conecta-se ao campo Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações ao investigar mudança de estado físico ao longo do tempo, um primeiro contato com o conceito de transformação de sólido para líquido que será formalizado em Ciências nos anos escolares seguintes.

Para saber mais

Observar o derretimento do gelo em diferentes condições (sol e sombra) ao longo de um período de tempo, em vez de apenas mencionar verbalmente que "o calor derrete o gelo", constrói uma compreensão vivenciada e temporal sobre transformação de estados da matéria, um dos conceitos fundamentais da física e química que será formalizado em anos escolares futuros. A necessidade de esperar e observar em intervalos, em vez de um resultado instantâneo, também desenvolve na criança pequena uma noção inicial de processo gradual ao longo do tempo, complementando experimentos mais imediatos e instantâneos já vivenciados em outras atividades investigativas.

Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)

Perguntas frequentes sobre esta aula

Quanto tempo leva para observar uma diferença perceptível entre os dois blocos de gelo?+

Em um dia de sol forte, a diferença já costuma ser perceptível em 15 a 20 minutos, mas pode variar conforme a temperatura ambiente — planeje a atividade com atividades intercaladas suficientes para preencher esse tempo de espera de forma envolvente.

Como garantir que os dois blocos de gelo comecem realmente do mesmo tamanho?+

Use a mesma fôrma ou recipiente para congelar ambos os blocos com a mesma quantidade de água, congelando-os juntos no mesmo freezer para garantir condições iniciais o mais equivalentes possível.

O que fazer em um dia nublado ou sem sol forte disponível?+

Adapte a comparação para um ambiente mais quente (perto de uma janela ensolarada, ainda que indireta) versus um ambiente mais fresco (dentro de uma caixa térmica ou local coberto), mantendo a lógica de comparação de temperatura mesmo sem sol direto muito forte.

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