Andando na Ponta dos Pés Bem Devagar
Crianças bem pequenas experimentam caminhar na ponta dos pés, praticando esse novo tipo de equilíbrio e postura corporal.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Educação Física |
| Duração estimada | 20 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI02CG03 · EI02CG01 · EI02EO02 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Corpo, gestos e movimentos
Objeto de conhecimento
Desenvolvimento do equilíbrio e da postura ao caminhar sobre a ponta dos pés
Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações, incluindo o deslocamento na ponta dos pés; apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras; demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar desafios de equilíbrio e postura.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem ter domínio da caminhada independente normal, praticada extensivamente em outras atividades da rotina, servindo de base para essa proposta que introduz um desafio mais específico de equilíbrio, elevando o corpo sobre a ponta dos pés durante o deslocamento.
Objetivos de aprendizagem
Experimentar caminhar na ponta dos pés, bem devagar, praticando esse novo tipo de equilíbrio e postura corporal diferente da caminhada normal já dominada, desenvolvendo força nos pés e consciência corporal mais refinada durante o deslocamento.
Observar a demonstração de caminhar na ponta dos pés
Tentar caminhar na ponta dos pés com apoio
Comparar essa caminhada com a caminhada normal já conhecida
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Apresentação do desafio
3 minutosO educador explica de forma simples que hoje vão tentar caminhar na ponta dos pés, como se fossem bem leves e delicados, despertando curiosidade sobre esse novo desafio motor antes de qualquer demonstração prática começar durante a atividade proposta ao grupo.
Demonstração da ponta dos pés
4 minutosO educador demonstra como se elevar sobre a ponta dos pés e caminhar devagar mantendo esse equilíbrio, permitindo que as crianças observem atentamente esse movimento antes de qualquer tentativa própria começar durante a atividade motora proposta ao grupo.
Primeira tentativa com apoio
6 minutosCada criança tenta se elevar e caminhar na ponta dos pés, com apoio direto do educador oferecendo a própria mão para equilíbrio durante toda a tentativa, celebrando cada passo dado ao longo dessa etapa central da atividade motora proposta ao grupo.
Repetindo com maior confiança
4 minutosAs crianças que já demonstram maior domínio repetem a caminhada na ponta dos pés com apoio reduzido do educador, celebrando o progresso motor alcançado desde a primeira tentativa ao longo dessa etapa mais avançada da atividade proposta ao grupo.
Comparando com a caminhada normal
2 minutosO educador propõe alternar entre caminhar normalmente e na ponta dos pés, incentivando as crianças a perceberem a diferença de esforço e equilíbrio entre esses dois tipos de deslocamento, ampliando essa reflexão motora ao longo da atividade realizada com o grupo.
Fechamento e celebração
1 minutoO educador encerra a atividade celebrando o esforço motor demonstrado por todo o grupo ao longo desse desafio específico de caminhar na ponta dos pés, reforçando que essa prática pode ser repetida em oportunidades futuras da rotina motora da turma.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com maior dificuldade de equilíbrio para se manter na ponta dos pés, permitir que segurem em um móvel estável ou na mão de dois adultos simultaneamente durante toda a tentativa dessa caminhada mais desafiadora realizada na atividade. Para crianças com maior insegurança diante desse desafio motor mais exigente, reduzir a expectativa inicial para apenas alguns segundos de equilíbrio parado antes de qualquer caminhada completa ser esperada.
Como avaliar
Observação da disposição da criança para observar e tentar a caminhada na ponta dos pés demonstrada pelo educador, e de sua capacidade de dar, ainda que com apoio, alguns passos nesse novo tipo de equilíbrio, verificando também sua percepção sobre a diferença de esforço em relação à caminhada normal ao longo da atividade motora proposta.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Atenção à demonstração | A criança observa atentamente a demonstração de caminhar na ponta dos pés. |
| Tentativa de equilíbrio | A criança tenta, com apoio, se elevar e caminhar na ponta dos pés. |
| Confiança progressiva | A criança demonstra necessitar de menos apoio ao repetir esse movimento. |
| Percepção comparativa | A criança reage à comparação entre caminhar normalmente e na ponta dos pés. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias praticar esse mesmo desafio de caminhar na ponta dos pés em espaço seguro em casa, ampliando essa experiência motora para outro contexto familiar do cotidiano da criança.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo Traços, sons, cores e formas ao associar esse movimento delicado a representações de leveza e delicadeza, muitas vezes presentes em danças e histórias infantis, e a noções iniciais de autoconfiança ao superar progressivamente esse desafio motor específico que exige maior força e controle corporal do que a caminhada habitual já dominada pelo grupo.
Para saber mais
Caminhar na ponta dos pés é um desafio motor particularmente valioso na primeira infância, pois exige o fortalecimento específico da musculatura da panturrilha e um controle de equilíbrio mais refinado do que a caminhada apoiada em toda a planta do pé já dominada, contribuindo significativamente para o desenvolvimento da força muscular dos pés e das pernas, além de introduzir a criança a uma nova qualidade de movimento, mais leve e delicada, que se conecta a representações culturais de dança e teatro exploradas em atividades futuras.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
É normal que a criança consiga ficar na ponta dos pés por apenas alguns segundos inicialmente?+
Sim, é totalmente esperado que o equilíbrio na ponta dos pés seja mantido por pouco tempo nas primeiras tentativas, já que essa é uma habilidade motora mais exigente do que a caminhada normal, sendo importante celebrar qualquer tentativa realizada durante a atividade.
Posso usar um espelho para ajudar a criança a observar a própria postura durante essa atividade?+
Sim, um espelho grande posicionado próximo pode ajudar a criança a visualizar e ajustar a própria postura enquanto tenta se equilibrar na ponta dos pés, enriquecendo essa experiência de autoconhecimento corporal durante a atividade motora proposta.
Que tipo de calçado é mais adequado para essa atividade de caminhar na ponta dos pés?+
Idealmente, realizar essa atividade descalço ou com meias antiderrapantes permite melhor sensibilidade e controle do movimento dos pés, sendo importante garantir que o piso não esteja escorregadio para a segurança das crianças durante a atividade proposta.
Posso conectar essa atividade a uma brincadeira de imaginação, como andar em silêncio?+
Sim, propor que as crianças caminhem na ponta dos pés como se estivessem em silêncio, brincando de não fazer barulho, pode tornar essa atividade ainda mais envolvente e lúdica, conectando o desafio motor a uma proposta imaginativa complementar.
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