Atravessando um Caminho Feito de Panos
Crianças bem pequenas percorrem um trajeto formado por panos e tecidos coloridos estendidos no chão, explorando equilíbrio e textura.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Educação Física |
| Duração estimada | 25 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI02CG03 · EI02EO07 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Corpo, gestos e movimentos
Objeto de conhecimento
Deslocamento sobre percurso formado por materiais têxteis de diferentes texturas
Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações; expressar necessidades, emoções e opiniões, em brincadeiras e demais situações de interação, buscando também formas de participação nas decisões do grupo.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem ter alguma experiência prévia com percursos motores simples e contato com diferentes tecidos em atividades sensoriais anteriores, servindo de base para essa proposta que une ambos os elementos em um único trajeto.
Objetivos de aprendizagem
Percorrer um trajeto formado por panos e tecidos coloridos estendidos no chão, explorando equilíbrio, textura e cor durante o deslocamento motor proposto na atividade.
Observar o trajeto de tecidos disposto no chão
Caminhar ou engatinhar sobre o percurso de tecidos
Comparar a textura de diferentes tecidos ao longo do caminho
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Apresentação do caminho de tecidos
4 minutosO educador dispõe os diferentes tecidos formando um caminho contínuo no chão, apresentando cada trecho antes de qualquer travessia começar, permitindo que as crianças toquem e observem as diferentes texturas e cores disponíveis nesse percurso proposto para a atividade.
Primeira travessia guiada
6 minutosCada criança é convidada a percorrer o caminho de tecidos com apoio do educador, caminhando devagar sobre cada trecho e sendo incentivada a comentar sobre a textura sentida sob os pés, celebrando o progresso ao longo dessa primeira travessia guiada da atividade proposta.
Explorando com as mãos também
5 minutosO educador incentiva as crianças a se abaixarem em alguns trechos do caminho para tocar os tecidos também com as mãos, ampliando a exploração sensorial para além do simples deslocamento motor já praticado na etapa anterior da atividade proposta ao grupo.
Repetição com maior autonomia
5 minutosAs crianças que já demonstram maior confiança repetem a travessia com menor apoio direto do educador, comparando verbalmente, com apoio, as diferentes texturas sentidas em cada trecho percorrido ao longo dessa segunda passagem pelo caminho de tecidos.
Brincadeira de andar de olhos semiabertos
3 minutosPara as crianças que já demonstram grande domínio da atividade, o educador propõe uma travessia com os olhos semiabertos, tentando adivinhar a textura apenas pelo toque dos pés, ampliando o desafio sensorial dessa etapa mais avançada da atividade proposta.
Fechamento e guarda dos tecidos
2 minutosO educador organiza a guarda dos tecidos com ajuda das crianças, encerrando a atividade com um comentário positivo sobre as diferentes texturas exploradas ao longo do caminho percorrido, celebrando a participação de todo o grupo na atividade sensorial e motora realizada.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com dificuldade de equilíbrio para caminhar sobre o percurso, permitir que engatinhem ou se desloquem sentadas sobre os tecidos, adaptando o movimento sem excluir a criança da experiência sensorial e motora proposta na atividade. Para crianças com maior sensibilidade tátil a texturas mais ásperas, posicionar esses tecidos por último no percurso, permitindo adaptação gradual ao longo da travessia realizada.
Como avaliar
Observação da disposição da criança para percorrer o caminho de tecidos, e de sua reação tátil ao contato com diferentes texturas ao longo do trajeto, verificando também sua capacidade de comparar, com apoio, as sensações sentidas em cada trecho percorrido durante a atividade motora e sensorial proposta.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Participação na travessia | A criança percorre o caminho de tecidos, com ou sem apoio direto. |
| Exploração tátil | A criança toca os tecidos com as mãos durante a travessia do percurso. |
| Percepção de diferenças | A criança demonstra, de alguma forma, perceber diferença entre as texturas percorridas. |
| Confiança progressiva | A criança demonstra necessitar de menos apoio ao repetir a travessia do percurso. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias criar um pequeno percurso de tecidos em casa com toalhas e panos disponíveis, ampliando essa exploração sensorial e motora para o ambiente familiar do cotidiano da criança.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações ao trabalhar noções de percurso e sequência entre os diferentes trechos de tecido dispostos, e a noções iniciais de Ciências ao classificar informalmente as texturas percebidas como macias ou ásperas durante a travessia.
Para saber mais
Percursos formados por diferentes tecidos e texturas dispostos no chão oferecem uma experiência motora e sensorial integrada valiosa para crianças bem pequenas, combinando o desafio de equilíbrio do deslocamento com o estímulo tátil variado sentido sob os pés e as mãos, ampliando significativamente o repertório de sensações conhecidas pela criança durante essa fase importante do desenvolvimento sensorial e motor na Educação Infantil.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Que tipos de tecido são mais interessantes para incluir nesse percurso?+
Veludo macio, algodão liso, juta mais áspera e tecido brilhante de cetim costumam oferecer uma boa variedade de texturas e estímulos visuais, sendo importante fixar bem as pontas de cada tecido para evitar escorregões durante a travessia pelas crianças.
Como evitar que as crianças escorreguem ao caminhar sobre os tecidos?+
Fixe bem as bordas de cada tecido com fita adesiva antiderrapante, e prefira tecidos com textura que não sejam excessivamente lisos ou escorregadios, mantendo sempre apoio físico próximo durante as primeiras travessias realizadas pelo grupo.
Posso incluir tecidos com diferentes temperaturas nessa atividade?+
Sim, um tecido mais fresco como o linho e outro mais aquecido como a lã podem ampliar ainda mais a variedade sensorial explorada, desde que a diferença de temperatura seja sutil e confortável para o contato direto com os pés das crianças.
Quantos trechos de tecido diferentes devo incluir no percurso?+
Entre quatro e seis trechos diferentes costuma ser uma boa quantidade para manter o interesse sem tornar o percurso longo e cansativo demais para a atenção e resistência física típica de crianças bem pequenas durante uma única sessão da atividade.
