Rolando e Chutando Bolas Coloridas
Crianças bem pequenas exploram bolas de diferentes tamanhos, rolando, chutando e lançando em brincadeiras de coordenação motora.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Educação Física |
| Duração estimada | 30 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI02ET04 · EI02EO03 · EI02CG02 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Objeto de conhecimento
Exploração motora com bolas variadas e noção inicial de trajetória e direção
Identificar relações espaciais como dentro e fora, em cima e embaixo, acima e abaixo, na frente e atrás; compartilhar as atividades e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos; demonstrar controle progressivo do próprio corpo em brincadeiras e jogos que envolvam deslocamentos e manipulação de objetos.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem ter tido algum contato prévio com bolas em brincadeiras livres na área externa ou no pátio da creche, ainda que sem uma proposta estruturada específica de atividade dirigida.
Objetivos de aprendizagem
Explorar bolas de diferentes tamanhos por meio de rolamento, chute e lançamento, desenvolvendo coordenação motora e noção inicial de direção e trajetória.
Rolar a bola em direção a um colega ou ao educador
Chutar a bola em uma direção combinada
Compartilhar as bolas disponíveis com os colegas do grupo
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Roda de apresentação das bolas
4 minutosO educador reúne o grupo sentado em roda e apresenta as bolas de diferentes tamanhos e materiais, permitindo que cada criança toque e observe brevemente antes de começar a parte mais ativa da atividade, nomeando as diferenças de tamanho e peso percebidas entre elas durante essa apresentação inicial.
Rolando a bola em dupla
6 minutosEm duplas, sentadas de pernas abertas uma de frente para a outra, as crianças são incentivadas a rolar a bola de uma para a outra, com apoio do educador para direcionar o movimento e recuperar a bola quando ela sai da trajetória pretendida durante essa primeira etapa mais controlada.
Rolando a bola em grupo maior
5 minutosO grupo se organiza em um círculo maior, ainda sentado, e o educador inicia rolando a bola para uma criança específica, que deve tentar rolar de volta ou para outro colega, ampliando a complexidade da atividade anterior ao incluir mais participantes na mesma dinâmica de rolamento direcionado.
Chutando a bola
7 minutosDe pé, cada criança tem a oportunidade de chutar a bola em direção a um espaço aberto ou a um cone marcado no chão, com apoio do educador para equilíbrio quando necessário, repetindo o chute algumas vezes para que a criança experimente a sensação do movimento e observe a trajetória percorrida pela bola.
Lançamento livre
5 minutosO educador propõe um momento de lançamento livre da bola com as mãos, incentivando as crianças a jogarem para cima, para um colega ou para dentro de uma caixa grande posicionada no espaço, explorando diferentes formas de manipulação da bola além do rolamento e do chute já praticados.
Fechamento e guarda das bolas
3 minutosO educador organiza a guarda das bolas com ajuda das crianças, encerrando a atividade com um breve momento de respiração calma sentado em roda, celebrando a participação de todo o grupo nas diferentes formas de explorar as bolas ao longo da atividade.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com dificuldade motora para chutar com precisão, permitir que empurrem a bola com o pé em vez de chutar com impulso, ou usar as mãos para essa etapa específica da atividade, adaptando sem excluir a criança da experiência motora proposta. Para crianças com maior dificuldade de compartilhar objetos, oferecer bolas suficientes para reduzir a espera pela vez, e reforçar verbalmente e de forma positiva os momentos em que a criança compartilha espontaneamente com um colega.
Como avaliar
Observação da capacidade da criança de rolar, chutar ou lançar a bola em uma direção pretendida, ainda que com apoio, e de sua disposição para compartilhar as bolas disponíveis com os colegas durante as diferentes etapas da atividade, verificando também sinais de maior controle motor ao longo da repetição dos movimentos propostos.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Rolamento direcionado | A criança rola a bola em direção a um colega ou ao educador, com ou sem apoio. |
| Tentativa de chute | A criança chuta ou empurra a bola com o pé em uma direção pretendida. |
| Lançamento com as mãos | A criança lança a bola para cima ou para um alvo determinado durante a atividade. |
| Compartilhamento com colegas | A criança compartilha a bola ou espera sua vez durante a brincadeira em grupo. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias brincar com bolas no parque ou em casa durante o fim de semana, repetindo os movimentos de rolar e chutar praticados na creche em outro contexto familiar do cotidiano da criança.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo O eu, o outro e o nós ao exigir compartilhamento e espera da vez durante as brincadeiras em grupo com as bolas, e a noções iniciais de Matemática ao explorar relações espaciais como perto e longe, dentro e fora, durante o lançamento e rolamento dos objetos.
Para saber mais
Brincadeiras com bolas de diferentes tamanhos e pesos são particularmente ricas para o desenvolvimento motor na primeira infância porque exigem ajustes constantes de força e direção conforme as características do objeto manipulado, permitindo que a criança construa gradualmente uma noção corporal mais refinada sobre como calibrar o próprio movimento de acordo com o peso e o tamanho de cada bola específica utilizada durante a atividade.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Que tipo de bola é mais indicado para começar com essa faixa etária?+
Comece com bolas macias e leves, de tamanho médio, fáceis de segurar com as duas mãos, evitando bolas muito pequenas que representem risco de engasgo ou muito pesadas que dificultem o manuseio inicial pelas crianças bem pequenas.
A atividade pode ser feita dentro da sala se não houver espaço externo?+
Sim, desde que o espaço interno esteja livre de objetos frágeis ou quinas machucantes, e as bolas escolhidas sejam macias o suficiente para não causar dano caso atinjam algum móvel ou colega durante a atividade realizada dentro da sala.
O que fazer se uma criança não quiser compartilhar a bola com os colegas?+
Ofereça bolas suficientes para reduzir a disputa, e proponha brincadeiras que envolvam naturalmente a troca, como rolar para um colega específico, tornando o compartilhamento parte estrutural da brincadeira em vez de uma exigência isolada e abstrata para a criança.
Quantas crianças podem participar por vez dessa atividade?+
Grupos de até oito a dez crianças costumam funcionar bem com apoio de um ou dois educadores, garantindo supervisão adequada durante as etapas mais ativas como o chute e o lançamento livre da bola pelo espaço disponível.
